浅谈日常生活中的随机教育

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1、浅谈日常生活中的随机教育>>edu.5151doc.教育资源库浅谈日常生活中的随机教育浅谈日常生活中的随机教育幼儿的发展应是全面的,但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿的随机教育。所谓随机教育，是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”，并能动地利用这些资源教学，以培养学生的创新精神和创新素质的

2、教学行为总和。幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维会异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。幼儿在园的一日生活都是课程，在对幼儿进行教育教学的过程中，如果把教育内容全部设计成教学活动来进行显然是不可行的。幼儿教育的几大领域是互相渗透的、有联系的，而不是隔裂的。如果老师能充分利用日常生活中的每一个环节对幼儿进行随机教育，将会收到事半功倍的效果。我们发现，有的班级利用上下楼梯对孩子进行规则及礼貌教

3、育；有的班级将分加餐的时间变成英语口语交流的最佳时机；有的班级将喝水这一再也普通不过的活动设计为有趣的游戏，外出活动时引导孩子观察周围景物并介绍简单的知识，这些用心的教师把简单的生活变成寓教于乐的潜在教育课程，真是独具匠心。由此可见，随机教育是渗透在一日生活之中的。教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如抓住了这一教育的最佳契机，那么所发挥的教育效果却是很好的。一、在日常活动中，教师注意随机教育，启发引导得当，就会大大激发孩子对知识的渴望，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成良好的学习习惯和积极探索

4、的精神。记得有一次赶上冬天的第一场大雪，雪花纷纷扬扬的下个不停，孩子们看到下雪兴奋极了，纷纷要求去打雪仗，于是我改变了原来的教学计划决定带孩子们去玩雪。当孩子们奔跑在象地毯一样的雪地里，用他的小手捧起凉凉的雪花时，他们情不自禁地大声欢呼：我喜欢下雪！我问：“为什么？”“因为雪是白色的，好漂亮呀！”“雪花象糖一样白，但不能吃！”“在雪地里走路很好玩，还咯吱咯吱的响呢！”孩子们还情不自禁的唱起了《小雪花》的歌曲。回到活动室，我和孩子一起讲了雪的形成，孩子们都听得津津有味，没有一个走神的，这次随机教育活动给孩子留下了深刻的印象，效果很好！在平时我们的游戏中也隐

5、藏着许多教育的机会，是教育的良好时机。有一次在做游戏“开火车”时，孩子们一开始总是说“火车开到北京去”，但有一次一个孩子说开到广东，因为爸爸在那边上班，一句话突然使我想到，何不利用这个“火车游戏”来丰富孩子们对城市名称的知识呢？于是就提了一个小小的要求：要和别人说不一样的城市名称。这下好了，孩子们必须要动动小脑子了，于是到了第二天有的家长就跑来问我：“张老师，昨天孩子回家到处找地图，非要我告诉他中国的城市，说要做游戏！”通过这种方式激起了孩子的求知欲，培养孩子想学爱问的习惯。孩子们积极主动的去寻找、探索，最后孩子们都将火车开到国外了，还有的孩子开到了我们

6、的幼儿园。二、随机教育中对幼儿进行环保教育，从小培养幼儿良好的习惯。环境保护，教育为本。环保意识的培养应从幼儿阶段抓起，这是时代发展的要求。孩子是未来的主人，而环境保护在将来是一个越来越重要的课题，从小启蒙幼儿的环保意识灌输环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极地参与与环境保护具有深远而重大的意义，而我们平时的环保教育并不是作为一个单独的主题研究的，而是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。我们在带孩子出去游玩时，有意识地引导幼儿观察马路上的车辆排放出的尾气，看到行人乱扔垃圾，请幼儿讨论心里是什么感觉，然后讨论解决的办法，使幼儿自发、自觉的保护我们生存的环境，

7、不乱扔垃圾、不随地吐痰、乱涂乱画，要爱护花草树木等。有一次，带孩子出去活动，走到楼梯时发现有一张废纸于是弯腰捡了起来，因为周围没有垃圾箱，于是随手装进了口袋。这时一个孩子看到了问我：“老师，你为什么把垃圾放进口袋里呢？”我惊诧孩子的观察如此仔细！“因为周围没有垃圾箱呀！但是如果不把废纸捡起来的话多别人看到会不舒服的！小朋友要爱护自己的幼儿园呀！”“那如果小朋友看到有垃圾也应该把它捡起来，对吗？”“那在马路上也要把地上的垃圾扔到垃圾箱里去！”几天后我经常发现孩子们主动弯腰捡垃圾的现象，并及时给予了表扬。孩子在平时一点一滴的观察中学会了维持和保护周围的环境，

8、促进了社会性的发展，可见随机教育对我们的重要作用。另外，我们还可以结合与环保有关