浅谈在幼儿活动中的随机教育

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1、浅谈在幼儿活动中的随机教育郑州航空港经济综合实验区明港办事处第一幼儿园郑青枝浅谈在幼儿活动中的随机教育【内容摘要】随机教育是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体、生动,有很强的说服力。《指南》中要求将教育渗透于幼儿的各种生活中。幼儿的发展应是全面的，但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园H常活动的教育活动中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿日常生活中的随机教育。关键词：随机教育、幼儿、活动、渗透幼儿的发展应是全面的，但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和

2、方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园FI常活动的教育活动中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿口常生活屮的随机教育。所谓随机教育，就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。在幼儿的日常活动中，牛活活动处处不在，随机的牛活教育在幼儿园日常活动的教育过程中为何会产生良好的教育效果呢？这是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。在教学活动中，教师注意随机教育，启发引导得当，就会大

3、大激发孩子对知识的渴望，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成良好的学习习惯和积极探索的精神。一次，我正在组织教学活动，窗外突然下起了大雨，那哗哗的雨声把孩子们搅得心神不宇。于是我就改变了教学计划，带孩子们坐在的教室里看下雨的情景，回忆前几天学的“小雨点”的儿歌，比较一下小雨和大雨的不同，看看雨点落到了什么地方，并放一盆水在地上，让小朋友听听雨点落在水盆里发出的声响。孩子们对这一活动兴趣可大了，以后他们对大自然所产生的一些自然现象更加关心了，老爱跑來问我几个“为什么”。随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。他具体、生动，有很强的说服力。实际上，自从幼儿来到这个陌生的世

4、界上，“空白”的大脑无时不在探索、认识周围的世界，尤其到了会说话、会走路Z后，明显表现出好奇、好动、好问的特性。在各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多的考虑随机教育。幼儿的FI常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉、并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上并逐渐内化为品质。陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”生活中处处都是教育的机会，随机教育在我们牛活的每一个细节之中，是日常牛活的点点滴滴，只要我们教育者细心发现，用心引导，认真对待生活的毎一个环节，就会发现这些点滴的时间对于孩子的成长的作用是不容忽视的

5、。教师在对幼儿进行教育时，所抓住的事例往往是一口活动屮那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如抓住了这一教育的最佳契机，那么所发挥的教育效果却是很好的。记得每一次活动，老师总是在事前做了大量的动员工作，告诉幼儿许多的注重事项，为何不让幼儿自己根据自己的生活经骑来讲讲自己的感受呢？我就利用午睡前的一段时间让幼儿展开了讨论：明天要预备些什么？从“我为老师来着装"开始：有的幼儿提出一定要穿得漂亮，女孩子认为穿裙子是最漂亮的，佳琪说：“郑老师，你明天穿裙子。"有个孩子就指出了：“穿裙子不方便，又要穿皮鞋，我认为穿裙子不好。我认为还是穿跑鞋好。穿跑鞋，上面穿什么衣服呢？g穿运动服最合适。‘'此时有

6、一个小朋友发表了她的意见。最后孩子们通过讨论一致认为此次活动要穿比较方便的衣服，最好是运动服，下面穿运动鞋是最好的。第二天每个孩子都穿着舒适的衣服和鞋子來到幼儿园，这种随机的教育，比老师百般的讲述更易被幼儿把握接受。一、树立随机教育的观念教师在对幼儿进行随机教育中，抓住的往往是日常活动中那些很小、很容易被忽视的事，但教师如能抓住这一教育契机，那么所发挥的教冇作用却是很大的。一些教师Z所以会错过口常活动屮一些大好的教育时机，是因为她们往往比较重视对幼儿进行有计划的系统教育，而忽视偶发事件中的随机教育。如果我们教师的头脑里树立起随机教育的观念，善于捕捉和利用教育契机，那么教育就会取得事半功

7、倍的成效。现在天气冷了，我们经常教育孩子要随手关门，否则大风会将门震的砰砰响，不但制造了噪音，而且还会破坏我们的门，结果孩子们现在都能做到随手关门，并且在家里也遵守的特别好。由此可见，教师抓住那些稍纵即逝的教育时机是多么重要。二、在活动中渗透随机教育，促进幼儿的发展幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维是异常活跃，头