浅谈幼儿活动中的随机教育

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1、浅谈幼儿活动中的随机教育【摘要】“国运兴衰，系于教育；教育振兴，从娃娃抓起”，幼儿作为未来社会的主人，他们的发展应是全面的。为了更好地促进他们全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。本文首先阐述了随机教育在日常教育教学活动中的运用及其意义，论述了随机教育当前的发展状况，提出了幼教工作中随机教育的的目标与内容，探讨了开展随机教育中教师应注意的几个问题。随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实

2、施教育。它具体、生动，有很强的说服力。《幼儿园工作规程》要求将教育渗透于幼儿的各种生活之中。实际上，幼儿自从来到这个陌生的世界上，“空白”的大脑无时不在探索、认识周围的世界，尤其到了会说话、会走路之后，明显表现出好奇、好动、好问的特性。在各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多地考虑随机教育。随机教育也是社会性教育中一种十分重要的教育形式。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉、并运用得当，就可以取得良好的教育效果，使社会性教育落实到幼儿的行为上并逐渐内化为品质。陶行知说：“生活即

3、教育，教育即生活。”生活中处处都是教育的机会，随机教育在我们生活的每个细节之中，是日常活动的点点滴滴，只要我们教育者细心发现，用心引导，认真对待生活的每个环节，就会发现这些点滴的时间对于孩子的成长的作用是不容忽视的。我们教育工作者要随时随地启发孩子的想象力，发展孩子的创新能力，丰富孩子的语言，使幼儿在兴趣的支持下玩意更浓。生活中的教育是无时、无处不在的，如果我们真正抓好了随机教学，那我们将会取得最佳的教育效果。教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如抓住了这一教育的最佳契机，那么所发挥

4、的教育效果却是很好的。一、在集体教育活动中进行随机教育在集体教学活动中，经常会发生一些意想不到但很有教育价值的事情，这时，教师决不可机械地执行教案，而应抓住这些有效的教育契机对幼儿进行教育。例如：在教学活动中，遇到一些幼儿感兴趣的问题，有些幼儿总是不能安静的倾听其他小朋友的发言，在别人还在回答时就举起手，还站起来不停的说：“老师，我来！老师，我来！”我意识到这是培养幼儿自制力的良好时机，于是马上对幼儿说：“老师喜欢上课坐端正、遵守纪律的小朋友。”当幼儿意识到自己的行为不恰当时，马上会改正，而我便及时强化这一正确行为：“刚才的小朋友真棒，能

5、及时改正自己的行为，现在我就请他来回答。”其实，像这样的教育契机在各类集体活动中是大量存在的，都具有教育意义，只有教师善于捕捉，较好把握，它们就是一种很有价值的教育资源。又如：一天户外活动过后，我带孩子们回到活动室进行音乐活动，在复习歌曲的时候，我觉得孩子们的声音不太整齐，似乎有些心不在焉的感觉，便停下琴声，回头看去，发现许多幼儿的小眼睛都注视着窗外。这可不行，我提醒孩子们：“小朋友们的眼睛应该看老师，用好听的声音唱歌。”孩子们收回了视线，看着我，于是，琴声重新响起。可是，还没唱两句，歌声便又弱了下去，我再次停下琴声，发现孩子们的视线又齐

6、刷刷的看向窗外。怎么回事？我走到孩子们坐的位置朝外看，这才发现，原来有一只蜻蜓在窗口飞来飞去。孩子们显然是被吸引住了。我想了想，说：“那好吧，我们去看看蜻蜓在干什么，你们也可以看看它。”孩子们这下可来精神，纷纷跑到窗口，七嘴八舌的问开了：“蜻蜓，你在干什么呀？”“你为什么要飞到我们这里来呀？”这下，孩子们的好奇心得到了满足，小脑袋里的问题也有了答案，都感到很高兴。在这次活动中，虽然我的音乐活动没能开展起来，但他们的好奇心和求知欲得到了满足，这比硬拉他们回到琴声中唱歌更受幼儿喜爱。因此，教师在组织幼儿的一日活动中，要注意观察幼儿的兴趣、愿望

7、并进行恰当的引导和教育，对幼儿进行一些随机教育，让幼儿从心理需要和求知欲望上得到最充分的满足，促进幼儿主动积极的发展。二、在日常活动中进行随机教育3在日常生活中幼儿处于一种自然的状态，所体现出的语言和行为是相当真实的。在日常生活中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。如一天班上有一把小椅子坏了，一位小朋友没有了座位，我就着急的问：“你没有小椅子怎么上课呢？”孩子们听了我的话有的说：“和我一起坐吧。”有的说：“把我的小椅子给他吧！”边说边递上自己的椅子。对这些行为一致的幼儿我就给予及时的鼓励与表扬，在幼儿中树立榜样，让其他幼儿都向他们

8、学习。同时，得到帮助的孩子表达自己的感谢，让给予帮助的幼儿体会到帮助别人分享谦让的快乐。平时，我注意抓住每个教育契机，适当进行教育诱导。通过随机教育，幼儿在反复的行为练习中，巩固分享谦让的行为