论戏剧教育专业中的小说改编教学

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1、论戏剧教育专业中的小说改编教学古希腊哲学家亚里士多德说：戏剧对于人类的心灵有净化的作用。所谓净化，是人类的一种精神升华。戏剧是美育的重要形式，其真正的价值在于它超越了功利的性质，戏剧不是以利益交换的方式凝聚人心的。戏剧对人的心灵有陶冶、净化的作用。戏剧是正能量的一种体现，将人类精神升华为友谊、博爱、自由，这些都是戏剧及戏剧教育的任务使学生通过群体性的扮演、对角色深刻的体会、对动作和人物的融合，领会美的内核。　　中央戏剧学院戏剧教育专业汲取了多年丰富的戏剧教学经验，博采众长，形成了一套科学、完整的教学模式。该专业为本科四年制教学，教学内容包括表演基础训练、表演片断(小说

2、改编)与事件小品、表演片断(剧本)与视觉艺术作品舞台呈现、剧本片断与文学片断改编/戏剧教育课外实践、多种流派戏剧创作实践/戏剧教育课外实践、原创(及改编)作品演剧创作等教学内容。　　小说改编是中央戏剧学院戏剧教育专业教学中的重要内容。该课程是让学生从著名文学作品中选取创作素材，在对完整的小说作品解读后进行改编，是以小说中的人物性格、人物关系、发生的事件、人物所处的时代背景等为基础，改编成适合戏剧舞台表现的表演练习，使之以戏剧演出的形式在舞台上呈现。小说改编课程通过课堂教学，使学生通过对小说作品进行改编，学习怎样将他人的、的语言变成自己的语言，即将叙事散文转化为行动的语

3、言，在原著所提供的文学材料的基础上虚构、提炼、组织和丰富规定情境，构成矛盾冲突，并在自己虚构的规定情境中真正有机地行动，从自我出发表现出角色行动的逻辑，以及创造出具有较为鲜明性格特征的角色形象。应该说，对戏剧本质的了解也是小说改编课程的教学目的。学生通过学习，应对戏剧的本质、戏剧性、戏剧的创作规律、戏剧教育和舞台演出的限制等有深入的认识和了解。　　一、小说改编的条件　　(一)要对原著小说作品有足够的兴趣　　要想改编好作品，学生首先要对原著小说有足够的兴趣，对作品的主题有所感悟，并有表达作品主题的创作欲望。兴趣是个体对于特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向

4、性、选择性的态度与情绪。每个人都会对感兴趣的事物给予优先关注和积极的探索。如演员对表演艺术感兴趣，就会对各种戏剧、影视剧等进行认真的观赏、评点，对好的作品进行反复研究。兴趣不只是对事物表面的关心，任何一种兴趣都是由于人获得了相关方面的知识或参与活动而感到情绪上的满足而产生的。演员对表演感兴趣，就会主动、积极地寻找机会参加排练和演出，而且在演出时感到愉悦、放松，表现出积极的态度。当然，学生的兴趣还需要教师进行正确的引导。学生在选择作品时需要教师把关，以选择那些人物形象鲜明，故事情节真实、生动，有一定思想内涵高度的作品。如知名作家高满堂的小说《家有九凤》，讲述了一个家有九

5、个女儿的普通人家的故事。孤寡而要强的初老太太，经历20年的风风雨雨，含辛茹苦地将九个女儿养育成人。原著小说除了温馨感人的亲情之外，也融入了时代的变迁，以20世纪70至90年代为时代背景，带有浓郁的怀旧色彩，反映出大时代变迁的历史内涵。《家有九凤》是一部形式可观、内容深刻的作品。教师应在教学中引导学生尽量选择这种优秀的小说作品。　　随着时代的发展，学生获取信息的渠道越来越多，学生的爱好与欣赏水平也不同，教师需要在教学中帮助学生对优秀的小说作品建立浓厚的兴趣，并通过分析时代背景、人物形象等，使学生对小说中的人物形象产生创作欲望。兴趣对一个人的个性形成和发展、生活和行为有巨

6、大的影响。它可以使人集中精力去获取相关知识，促使人深入钻研、创造性地工作和学习;它可以使人的思维得到开发，眼界得到开阔，并使人善于适应环境、对生活充满热情。创作欲望是演员职业素养的组成部分，它是演员本能的一种释放形式，构成了表演行为最内在与基本的根据与必要条件。通过创作欲望或多或少的满足，演员作为创作主体，把握着创作客体，与创作客体取得统一，从而获得艺术创作的快感。　　(二)要对原著小说作品有准确的理解　　1.掌握小说与戏剧剧本的异同　　小说与戏剧剧本有一些相同之处，主要表现在二者都具有一定的主题思想，都要讲述故事。小说的故事因素和戏剧最为接近，并且都有人物、行动和语

7、言。同时，小说与戏剧剧本是不同的文学体裁，两者有着鲜明的区别。第一，虽然二者都要讲故事，但是讲故事的方式不一样。小说作品是用丰富、细腻的文字讲述故事，通过文字表达的思想，实现的写作意图。而戏剧作品则需要通过演员的表演将故事传达给观众。观众需要通过演员表演中的动作、台词、神情等相对客观而具体的舞台行动，了解剧本所要表达的意图和思想。基于此，演员对剧本的理解程度会制约观众对剧本的理解。第二，小说有丰富、细腻的对人物情绪、环境等客观存在的主观文字描述，而剧本中人物的感情则需要靠演员客观、具体的表演进行交代。第三，对于人物内心的描述，小说要比剧本更加细腻，这