浅谈清代蒙学教育目的的双重性

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1、浅谈清代蒙学教育目的的双重性纵观中国古代小学教育发展史，在先秦两汉时期，蒙养教育的目的主要在两个方面：一是道德行为规范训练，二是知识技能的培养。这种蒙学的教育目的在魏晋隋唐时代依然得到了贯彻。到了宋朝以后，由于儒学的复兴，特别是理学的产生，让蒙学教育的道德教化与行为规范训练的职能，更是得到了极大的强调，并且，伴随着理学统治地位的确立，从南宋以后，道德教育和行为规范的训练逐渐成为蒙学教育的主要目的，而蒙学教育的另一目的知识技能的训练却被削弱了。清代是中国封建社会的后期，社会正处在转折阶段，作为社会教育的一部分，蒙学教育的目的在继承了传统的基础上也发生了

2、一些变化，不仅强调知识技能的训练和培养，而且随着商品经济的发展，这种教育目的越来越在蒙学教育中占有主要地位。综合来说，清代蒙学教育目的具有双重性的特点。　　一、普及平民教育　　浅谈清代蒙学教育目的的双重性纵观中国古代小学教育发展史，在先秦两汉时期，蒙养教育的目的主要在两个方面：一是道德行为规范训练，二是知识技能的培养。这种蒙学的教育目的在魏晋隋唐时代依然得到了贯彻。到了宋朝以后，由于儒学的复兴，特别是理学的产生，让蒙学教育的道德教化与行为规范训练的职能，更是得到了极大的强调，并且，伴随着理学统治地位的确立，从南宋以后，道德教育和行为规范的训练逐渐成为

3、蒙学教育的主要目的，而蒙学教育的另一目的知识技能的训练却被削弱了。清代是中国封建社会的后期，社会正处在转折阶段，作为社会教育的一部分，蒙学教育的目的在继承了传统的基础上也发生了一些变化，不仅强调知识技能的训练和培养，而且随着商品经济的发展，这种教育目的越来越在蒙学教育中占有主要地位。综合来说，清代蒙学教育目的具有双重性的特点。　　一、普及平民教育　　清代是我国封建社会的最高阶段，统一的多民族国家得到了进一步巩固，随着生产力水平的进步和经济的繁荣，商品经济的发展和前朝比较起来有了很大的进步，并且在社会各行各业产生了巨大的影响，资本主义萌芽在这种大背景之

4、下也得到了孕育和一定的发展。伴随着商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，明清时期新兴城市迅速发展，地区性的商业中心开始形成，各地市场联系紧密，地域性分工日渐明显;同时城乡商业得到了一定的繁荣，市民阶层得到了发展壮大，并且政府对经济的干预有减弱的趋势，从商人数增多，而且出现了各具地方特色的不同的商业集团。在这样的背景之下，要求更多的人要掌握自己从事本行业工作的一些基本知识，这样对明清时期的蒙学教育目的产生了一定的影响，使之在平民教育上得到了普及。　　平民教育的主要对象是普通民众，这种教育的目标并不是考科举入仕途，而是为满足普通民众子弟读书识字的需要，为今

5、后选择从工、从商等职业的人们提供基本的文化知识素养，因此教育内容主要是使受教育者获得基本的读、写和计算的能力。　　(一)识字与写字教育　　识字、写字教学是蒙学教学的开端，这种教育可以说是纯粹的知识技能教育，在隋唐以前，识字、写字一直是蒙学教育的主要内容。但单纯以识字写字为目的的学校不是很多，对于大多数小学来说，识字与写字的训练是包含在其他教育之中的。中国的识字教育的基本教材，宋元时代就已经大致定型。在这些教材中，最主要就是被简称为三、百、千的《三字经》、《百家姓》和《千字文》。这三部蒙学教材各有特点：《百家姓》教授学生认识的仅仅是与姓氏有关的字;《千

6、字文》受其体例所限，要避免重复字，同时受到南朝文风影响，追求文藻押韵，因此对于儿童的识字教育来说，无论是在内容或形式上，有些超出儿童的接受能力水平;《三字经》包含了关于人性、道德、历史、数学、自然、小学、四书五经乃至诸子等方面的基本知识，语言也通俗易懂，老师稍作讲解，蒙童就可以明白意思。这本书还采取三字歌诀的方式，生动活泼，琅琅上口，容易记忆背诵。《三字经》的出现与宋代以后的以儒家思想为主导的主流文化、以理学为核心的官方意识形态及科举制度关系密切，同时在内容、形式上也更有特色。因此，在传统的蒙学教材三、百、千中，以《三字经》的教学效果最好。所以一直到

7、清朝，许多地方仍然都喜欢采用《三字经》作为蒙学教育的基本教材。除此之外，明清时期还盛行看图识字类儿童识字读本。这类读本往往图文并茂，通过每字或每词相应的图画，达到学习的目的。这种读本在教授蒙童的时候也非常简单易学，因此在出版后非常盛行，也给蒙童识字教育普及创造了一个有利条件。　　在清代的蒙学的识字教育中，主要采用的教学方法是背诵与讲解相结合。此外还有一种实用的识字方法，即将与生活关系密切的内容，用常用俗字写成押韵的浅显的文句，作为教材，利用空闲时间，教授那些贫寒家庭的子弟识字。通过这样的教材和教法，蒙童在一两年内就可以学会一到两千常用字，因此一个贫寒

8、子弟进入村塾一两年，大体就可以掌握日常生活所常用的汉字，而且学童在学习识字的过程中，还可以获得多方面的知识。