语文学科素质教育的实施

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1、语文学科素质教育的实施语文学科素质教育的实施　　教育教学改革进行到今天，素质教育已不再是新鲜的话题。可是什么是素质教育？如何切实提高学生的素质？这是我们每个教育实施者不容回避的问题。语文教育则是整个国民教育的基础，各种建设人才的培养都要从掌握语文这个工具开始，语文素质是人的素质结构的重要组成部分。那么，高中语文学科如何实施素质教育？下面我简单谈谈自己的看法。　　一、中学语文素质、语文能力教育目标体系的内涵　　中学语文素质教育，就是提高语文素质的教育。由于语文外延和生活的外延相等，所以要清楚地界定语文素质这个概念的内涵和外延几乎

2、是不可能。一般语境下多将语文素质分解为语言素质、智能素质、品德素质、心理素质和审美素质这样五部分。　　语言素质：语文素质中最基本、最稳定的部分。指的是识记汉字的量，积累词汇的量，语言知识的理解及运用，文化文学常识的了解，文学名著的阅读，对现实生活中的语言现象的关注程度，以及正确的普通话语音和规范化地书写汉字。　　心理素质：语文素质中最核心的部分指的是学习语文的兴趣、毅力、良好习惯和情绪，对学习策略的调控能力，以及正常发挥非智力因素的积极作用。　　品德素质：指的是热爱祖国的语言文学，热爱祖国优秀的文化传统、文学传统和民族优秀的道

3、德传统，树立正确的人生观和价值观，在学文中学做人。　　智能素质：指的是以理解为本文由.L.收集整理其本质的听话和阅读能力，以表达为其本质的说话和写作能力，以思维为其本质的观察能力，以语言为其工具的社会交际能力。　　审美素质：语言素质与语文能力中最高层次、最富球艺术性的部分，指的是对语言美、形象美、意境美的发现和感受，并具有初步的赏析和评价能力，以及包括音乐、美术、书法在内的广泛的艺术爱好和兴趣。　　六、提高语文素质、语文能力的途径　　大语文观认为，生活就是语文教育的课堂，语文的外延与生活的外延相同，这无疑为我们进行提高语文素质

4、、语文能力教育开辟了广阔的视野。因此，我们在寻找最佳途径时，既不能仅仅局限于课堂，也不能在生活的海洋里失去了方向，而应该把内外课堂联系起来，把课堂教学作为提高学生语文素质和语文能力的主渠道。同时还要开展丰富多彩的语文课外活动，并把提高语文素质和语文能力渗透到学生的社会实践及他们所感兴趣的事情上。做到与生活的紧密联系，并且这也对于培养学生尽快适应现代生活起到积极作用，问渠哪得清如许，为有源头活水来，只有这样，我们的语言才最有生命力和表现力。　　所以，课堂、课外、生活三者相联系，并且充分发挥各自作用的时候，素质教育才能有效地在语文

5、教学中得到实施。　　二、提高语文素质的方法　　1.突出学生的主体地位，实施对话式教学　　众所周知，素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到目中有人。就课堂教学而言，这个人无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才、尽其能。　　这就要在课堂教学中建造一个平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系，我们教师要敢于放下架子，走进学生，给学生创造一种敢说敢做的开放氛围，以平等的关系，引导学生敢于说不，勇于探究，在交流中对话，在对话中创新。　　例

6、如，在学习老舍先生的《我的母亲》时，我设计了这样一个问题：课文第13自然段写了母亲三件事，那么母亲的哪件事最让你感动？朗读课文相关语段，谈谈自己的感受。同学们刚开始还没有投入进去，甚至有些不好意思。于是我就结合自己的经历朗读了母亲亲筹巨款送我上学这件事，也许是受了老师情绪的感染，同学们变得主动起来，甚至有的同学朗读的时候不觉有了哭声。同学们声情并茂的朗读、真诚地叙说也感动了我。我深切地体会到了一种平等对话在语文教学中的魅力。　　2.语文素质的提高，知识积累不能忽视　　在语文教学中，不注意积累，学生的语文仓库就会贫乏，学生的语言

7、源泉就会干涸。如果没有知识的积累，语文素质的提高便无从谈起。而要做好知识积累，就要在记背上下一些功夫。背功为识记能力，它对一个人的思维活动力的训练、词语的积累、语感的形成，以及表达能力、写作能力等方面的培养都起着举足轻重的作用，当然这种积累不能局限于课堂，在课外、在生活中处处留心皆学问。　　3.加强爱国主义教育，使学生树立正确的人生观，价值观　　语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准，语文教学应充分利用语文教材中的情感因素，对学生进行情感教育、爱国主义教育，使学生产生爱祖国、爱

8、自然、爱生活的真挚感情。这些爱祖国，爱亲人，爱老师的感情，才能引起学生蕴藏在心底的真挚感情，才会使学生产生对真、善、美的追求，这样，提高学生素质才不会成为一句空话。　　4.培养学生良好的心理素质　　一个人能否适应当今飞速前进的社会，心理素质的好坏至关重要。设想一位满腹才华的师