郭玲：语文学科如何实施素质教育

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1、语文学科如何实施素质教育语文学科在对学生进行素质教育中起着非常重要的作用，这是由语文学科的性质、特点决定的。语文学科如何实施素质教育是一个值得深入研究的课题，我认为：一、兴趣是学生学习的一种动力，调动学生的兴趣对培养其能力十分重要。学生对学习产生了兴趣就会愉快地、积极地参予教学活动，调动自己内在的潜能，不断完善和提高自C的素质。怎样激发学生的学习兴趣呢？建立良好的师生关系。课内或课外多与学生勾通接触，拉近师生之间的距离，尽最大可能使学生喜欢老师，乐于接近老师，同时还应以良好的师徳和教师本身的人格力量去感染

2、学生。只有学生喜欢任课老师，才能引发学生学习这门课的兴趣。注意课堂教学语言的艺术性和形象性、生动性。语文课堂的教学语言恰当运用幽默，也会收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深长的表现手段发挥着“使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效"的作用。例如：有一次，我们一位老师请一位女生起來背课文，她一边苗，一边偷看课木。结束后，一些学生“揭发”她，这位老师没有责备这名女同学，而是风趣地说：“你们大概还知道吧，偷看是一种很重要的能力，我倒希累大家都來培养这种能力。’‘同学们笑了，又疑惑地望着他。他接着说：“偷看就

3、是眼睛闪电式从书页上扫过，用最快的速度捕捉到你急需获得的信息，这叫扫描式的快速阅读，这是很重要的一种阅读能力，难道你们不应该培养吗？当然在考试的时候，要暂停培养这种能力。‘'于是又引起一阵笑声。这种即席式的幽默，既没有损害学生的积极性，又对学生进行善意的劝告和批评。二、发挥学生主体优势培养自学能力1、把学习的主动权交给学习，培养学生自学能力。耍使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都参与到探求新知识过程中。所以在教学中应体现这样一个主导思想，即在教师引导下，参让学生独立完成的，就让他们自己动手、动

4、脑独立完成；能独立完成一部分的，就独立完成一部分；能独立完成一点点的，就让他们独立完成一点点。避免所冇的内容都当新知识讲，并在他们独立探求的过程中，辅之教师的点拔、讲评，同学之间的议论、交流，从而深化理解新知识，掌握学习规律，达到弄懂弄通的口的。2,重视学生个体的冇效参与，通过了解学生，根据学生的性格组织教学一个班级里每位同学的性格是不可能完全相同的，一个人的性格对学习的影响是明显的。教学中根据外向型和内向型进行分类。对外向型性格的学生，抓住他们的开朗、活泼、好动、好表现自己的性格特点，多给他们创造机会。

5、比如提出一个问题吋，问：“哪个同学主动起来回答这个问题？"这时就会发现外向型的学生就能勇敢地起来，并且址十分自信。就此我就启发内向型同学要敢于向他们学习，有时外向型同学的问题冋答后，再让内向型性格的学生去复述，并指出正确与否。每当上口头作文课吋，也采用两种相互结合来回答。这样两种性格类型的学生都到了锻炼的机会，所以根据学生的性格组织教学，既开发智力，乂提高了能力。要使全体学生都得到发展，必须最大限度地止学生都能参与到探求新知识的实际活动中，避免由少数学生的活动代替多数学生的活动。所以，在教学过程小，应该具

6、有这样的教学意识，能让全体学生动口、动手的，就不让部分人代替；能让多数人动口、动手的，就不让少数人或个别人代替。三、创设情境，激发共鸣教师通过创设相关的情境，营造开启学生心扉、增强学生感知能力、拓展学生思维的氛围，使学生身监其境，从而使文章内容及其所传达的知、情、意真切生动地卬入学生头脑中。情境创设是优化课堂教学的有效手段，只有善于观察,把握良机，即使所假之“物”是微小的东西，也会起大作用的。课文屮的人物，涉及方方而而，表现也各具情态，而学生由丁阅丿力有了限，对有些人物和活动理解不深刻，回答问题常无言以对

7、。这时，如杲创设相关人物所处的情境，让学牛身临其境去感受和体味，“卡壳”问题便会迎刃而解。我在讲解《背影》一文时，他让学生分析在“送别,咐作者朱门清的心理活动。曲于学生不太思考，很多都没冇经历过与亲人或熟人“分别"时会是什么心态，因此冋答得很吃力。这时我脑中忽然闪出一个念头，故作严肃地告诉学生们：“顺便告诉同学们一句，由于工作关系，我要调到XX校工作了，今后恐怕不能再教你们了。今天这堂课是我们师生之间的最后一课，也是一堂告别课。"说完，便低头看教案，沉默不语。由于消息来得比较突然，所以学生们一阵哗然，很多

8、学生脸上现出一种焦虑、怅然的表情，几个感情细腻的女生竟趴在桌上小声抽泣起來，班上笼罩在一种失落压抑的气氛中。我看看时机成熟，就公布了“秘密S首先向同学们道歉，接着告诉他们：“你们刚才的那种感情，非常类似朱自清在送别的心理活动。”同学们听完都转忧为喜，恍然大悟。在我的诱导下，关于文章小的问题学生们不仅回答得很切合主旨，而且记忆也非常深刻。总之，语文是社会交际的重要工具，语文学科是学习其他各门学科的基础。如果善于运用它，无疑会对其