小学语文学科实施素质教育的建议.doc

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1、小学语文学科实施素质教育的几条建议龙山县湾塘小学马宏辉   湖南省正在进行的课程教材改革旨在使“应试教育”向素质教育转轨。那么,小学语文学科如何实施素质教育呢?我结合湖南省的实际提以下几条建议。   第一,加大改革课堂教学的力度,切实加强语文课堂教学。   课堂一直是学校教育全过程的主体,它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间,课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式。据统计,学生在校90%以上的时间是在课堂中度过的。而语文是大学科,占的课时最多,所以课堂教学的研究更具有现实意义。但目前小学语文课堂教学中还存在很多问题,虽非一无是处,终属小修小改较

2、多,总体突破不大。表现在:教学观念陈旧;教学方法繁琐,跳不出“分析”的框架,局限于“理解”这一层面,缺乏“运用”性质的训练;教学媒体、手段单一;教学节奏拖沓;教学效率不高。   所以,实施素质教育一定要加大课堂教学改革的力度,切实加强语文课堂教学。这就需要更新教学观念。如,课堂中的主人究竟是谁?从理性上谁都不怀疑学生的主体作用。但实际中,究竟谁围着谁转?教师手捧教案,当然绝不否认认真备课的重要。但教师究竟是目中有“人”,教书育“人”,还是像节目主持人那样,让学生按照教师设计的框架,按部就班,一问一答?40分钟看来颇热闹,其实学生无半点“自由”。相反

3、,课上得不理想,责任还在学生“配合”得不好。怪学生“启而不发”。又如,教师强调教学进度紧,时间来不及,上课时提问、谈话、训练反馈等总让好学生承包。有人听课更是如此。教“好学生”,还是“教好”学生,是个绝然不同的概念。而素质教育强调面向全体学生,注重大面积提高的同时,发展学生的个性。又如,教师的很多课堂用语、指令式表扬,一些形式主义的做法等等,都说明教学观念还需要更新。   具体如何操作,我个人认为,当前要强调把课堂还给学生,还给每一个学生。   1.把时间还给学生   课堂教学中,保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作(包括写字

4、、造句、写文章等练习)。把现在课堂教学中化在“多余的情节分析,琐碎的谈话,没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来;而学生懂的,教师则坚决不讲;把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学、合理,保证学生在课堂里,在教师点拨下,能主动积极地学习。能认认真真读书,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等,扎扎实实地掌握好语文这门工具学科,循序渐进地提高语文素质。   2.把学习的主动权还给学生。   教师在教学中常常为了落实教学目标,而直奔“教学结果”,忽视了教学过程,使学生陷入被动局面。反之,教师遵循教学规律,重视过程教学,在过程中注重学习

5、方法的指导,使学生懂得主动学习。   如阅读课应该引导学生自己真正读懂,要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问,自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力、思维方式、学习态度等方面的反馈,也是教师教学的起点。现在教师怕学生提问没质量,“浪费”教学时间,又怕自己无法驾驭,就忽视了学生的学习权利。实质上,指导学生能从字里行间找出矛盾,新旧知识之间发现矛盾,能换一个角度提出自己的不同见解,把自己的疑问提出来,那么,语文的学习就会变得积极、主动、有效。   如《中彩那天》,父亲得到了梦寐以求的奔驰汽车,却“神情严肃,没

6、有一丝一毫的喜悦”,还“咆哮着叫儿子滚开”,这不是很矛盾吗?当汽车还掉以后,“这是贫穷的家最富有的时刻”这一对反义词又是一个矛盾。又如《天窗》一文,描述透过天窗看到了一个“美丽的神奇的夜”,而以往学到的知识都是“寂静的夜晚”,这又是为什么?要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在,当通过读书、领悟,解决了这些疑问,就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是:“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习(应用)——存疑。”这样周而复始,螺旋上升,使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。具体教法可以多样,但模式、规律相通,而核心则是学生

7、的主动参与,掌握学习语文的主动权,这是提高语文素质的前提。   3.使课堂形成最佳学习氛围。   教师的主导作用在于激励学生对学习语文产生浓厚的兴趣,引起学习的动机,使每个学生主动积极地参与课堂教学,营造最佳的学习氛围,调动学生的最佳精神状态,使每个学生通过语文课堂教学有所收获,有所发展,为其个性、人格的形成与发展奠定基础。这就要求以课堂教学为主要渠道,以素质教育为战略目标,加大改革的力度,使语文教学有更大的突破。   第二,扩大阅读量,培养学生课外阅读习惯。   语文知识的掌握,能力的形成,有一个积累内化的过程,而阅读是最好的积累。何况,多读多写

8、就是学好语文的传统经验。但目前小学生没有课外阅读的兴趣与习惯,而课内的阅读量又偏少。为了减轻学生过重的课业负担,教材的篇目

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