小学语文学科实施素质教育的建议.doc

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1、小学语文学科实施素质教育的几条建议龙山县湾塘小学马宏辉   湖南省正在进行的课程教材改革旨在使“应试教育”向素质教育转轨。那么，小学语文学科如何实施素质教育呢？我结合湖南省的实际提以下几条建议。   第一，加大改革课堂教学的力度，切实加强语文课堂教学。   课堂一直是学校教育全过程的主体，它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间，课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式。据统计，学生在校90％以上的时间是在课堂中度过的。而语文是大学科，占的课时最多，所以课堂教学的研究更具有现实意义。但目前小学语文课堂教学中还存在很多问题，虽非一无是处，终属小修小改较

2、多，总体突破不大。表现在：教学观念陈旧；教学方法繁琐，跳不出“分析”的框架，局限于“理解”这一层面，缺乏“运用”性质的训练；教学媒体、手段单一；教学节奏拖沓；教学效率不高。   所以，实施素质教育一定要加大课堂教学改革的力度，切实加强语文课堂教学。这就需要更新教学观念。如，课堂中的主人究竟是谁？从理性上谁都不怀疑学生的主体作用。但实际中，究竟谁围着谁转？教师手捧教案，当然绝不否认认真备课的重要。但教师究竟是目中有“人”，教书育“人”，还是像节目主持人那样，让学生按照教师设计的框架，按部就班，一问一答？40分钟看来颇热闹，其实学生无半点“自由”。相反

3、，课上得不理想，责任还在学生“配合”得不好。怪学生“启而不发”。又如，教师强调教学进度紧，时间来不及，上课时提问、谈话、训练反馈等总让好学生承包。有人听课更是如此。教“好学生”，还是“教好”学生，是个绝然不同的概念。而素质教育强调面向全体学生，注重大面积提高的同时，发展学生的个性。又如，教师的很多课堂用语、指令式表扬，一些形式主义的做法等等，都说明教学观念还需要更新。   具体如何操作，我个人认为，当前要强调把课堂还给学生，还给每一个学生。   1.把时间还给学生   课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字

4、、造句、写文章等练习）。把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学、合理，保证学生在课堂里，在教师点拨下，能主动积极地学习。能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。   2.把学习的主动权还给学生。   教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面。反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习

5、方法的指导，使学生懂得主动学习。   如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力、思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点。现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭，就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。   如《中彩那天》，父亲得到了梦寐以求的奔驰汽车，却“神情严肃，没

6、有一丝一毫的喜悦”，还“咆哮着叫儿子滚开”，这不是很矛盾吗？当汽车还掉以后，“这是贫穷的家最富有的时刻”这一对反义词又是一个矛盾。又如《天窗》一文，描述透过天窗看到了一个“美丽的神奇的夜”，而以往学到的知识都是“寂静的夜晚”，这又是为什么？要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）——存疑。”这样周而复始，螺旋上升，使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。具体教法可以多样，但模式、规律相通，而核心则是学生

7、的主动参与，掌握学习语文的主动权，这是提高语文素质的前提。   3.使课堂形成最佳学习氛围。   教师的主导作用在于激励学生对学习语文产生浓厚的兴趣，引起学习的动机，使每个学生主动积极地参与课堂教学，营造最佳的学习氛围，调动学生的最佳精神状态，使每个学生通过语文课堂教学有所收获，有所发展，为其个性、人格的形成与发展奠定基础。这就要求以课堂教学为主要渠道，以素质教育为战略目标，加大改革的力度，使语文教学有更大的突破。   第二，扩大阅读量，培养学生课外阅读习惯。   语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累内化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写

8、就是学好语文的传统经验。但目前小学生没有课外阅读的兴趣与习惯，而课内的阅读量又偏少。为了减轻学生过重的课业负担，教材的篇目