有效运用微课，构建精彩小学音乐课堂

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1、有效运用微课，构建精彩小学音乐课堂有效运用微课，构建精彩小学音乐课堂微课教学正在慢慢取代传统的授课方式，成为一种新型的教学手段。传统的小学音乐教学仅仅通过教师的口授，或者依靠一些简单乐器的辅助来完成教学任务。微课在此基础上，利用多媒体、投影仪、录像机与白板等各种电教设备，还原学生一个更加真实的音乐课堂环境，让学生有效学到视频的精华内容。微课不仅能够让学生主动了解歌曲或者舞蹈的文化背景，还可以体验其中不一样的人文情怀，从而培养学生对音乐的兴趣，同时审美能力得到相应的提高。　　一、运用微课教学，丰富

2、音乐教学形式　　随着信息技术与计算机的有效结合，在小学音乐课堂教学中采用了以微课视频手段的教学形式。微课制作中把传统手段难以表现的形式通过微课视频展示在学生面前，不仅丰富了音乐教学形式，还把教学背景、教学思路与教学手段等结合起来。微课在小学音乐课堂教学中的运用，有效突破了传统教学中难以实现的重点与难点知识，从而取得了理想的教学效果。微课短小精悍，一般把握在5～8分钟左右，不宜超过10分钟，这就意味着微课只是突出音乐领域的某一简单的知识点，然后对问题进行阐述说明，从而明确教育目标。各种教学资源的整

3、合，塑造了微课的精湛内容。当然，教师也可以融入自己的想法与观点，从个别差异性出发，满足学生的各个方面需求。微课借用多媒体技术，以音视频为主，向学生生动有趣地展现小学音乐的魅力。教师播放某一知识点的微课视频，先是提高学生学习的积极性，让学生渴望汲取更多的知识，再通过简单的介绍与讲解，丰富学生的音乐情感体验，从而掌握学习技能和方法，在教师专业的指导与帮助下，自主有效地完成学习任务，最终提高音乐素养，丰富专业知识。　　二、运用微课视频，构建趣味音乐课堂　　教育心理学研究理论告诉我们，小学生正处在生理与

4、心理发展的快速阶段。但是，小学生的生活经验缺乏，心理发展水平还有待提高，尤其对音乐知识了解得不多，而现行的音乐教材很多内容比较复杂，要把这些内容传授给学生存在一定的困难。微课弥补了这一方面的不足，在传统教学方式的基础上，充实了教学环境，丰富了教学手段，让学生在音乐活动中陶冶情操，提高审美能力。从音乐基础知识来看，小学生在幼儿园中已经初步接触了音乐方面的知识。但是，音乐知识的构建不够系统，还需要针对小学生的心理特点开展教学，如微课视频把游戏教学融入到课堂，为学生构建趣味盎然的音乐课堂。比如在教授《

5、蜗牛与黄鹂鸟》课程时，可以采用角色扮演的方法，让学生边唱边演，从而掌握歌曲。一开始，学生可能不太了解如何做好角色扮演工作，这时，教师就可以播放一些有关《蜗牛与黄鹂鸟》的演出微课视频，帮助学生了解、掌握角色扮演的规则及方法。接着，教师可以先带领学生玩一遍，再针对存在的问题进行修改以达到角色扮演的效果。最后，学生进行展示演出，边唱边演这首歌曲。通过这一个阶段的讨论与研究，在不知不觉中，学生在游戏中学会了这首歌曲，发现原来音乐没有想象中那么难。　　三、运用微课模拟，帮助掌握音乐节奏　　心理学研究认为，

6、动作技能的掌握比心智技能的掌握容易得多。然而，音乐节奏的掌握需要心智技能与动作技能共同作用才能完成。传统的小学音乐教学比较单一，仅仅通过教师的口授和板书，或者依靠一些简单乐器的辅助指导学生，以此完成教学任务。微课是在此基础上，利用电脑、投影仪、白板等一些电教设备，还原真实的环境，让学生更加直观地掌握知识。当然，摒弃传统的教学手段，音乐的节奏训练仍然必不可少。没有节奏的音乐称不上完整的音乐。所以，培养学生的节奏感迫在眉睫。但是，音乐节奏的掌握不是一蹴而就的。音乐研究人士认为，音乐节奏的掌握是一个漫

7、长的过程，需要持久的训练才能获得这种技能。每个儿童对于节奏的感知能力不同。因此，引入微课教学，通过视频的播放，让学生寻找歌曲里的节奏，领悟节奏的奥秘，慢慢地培养乐感，提高音乐学习效率。例如小学音乐必学歌曲《雪绒花》，这是一首冬天的歌曲，诉说雪花的美好。通过观看视频，学生欣赏了冬天雪的白净透亮，单纯柔美，更好地了解了这首歌曲所包含的情感，也慢慢地掌握了这首歌悠扬轻快的旋律与节奏。掌握了基本的学习方法，有助于学生在以后音乐的学习中寻找节奏。　　四、运用微课直观，提高学生演奏技能　　随着时代的发展，更

8、多的家长重视发展儿童的音乐天赋，对儿童演奏乐器引起了社会的关注，音乐教材中也编排了有关乐器演奏的内容。然而，教师在乐器演奏的示范过程中，几十个学生不可能完全看清楚老师的示范。通过微课视频可以直观地把老师的演奏过程通过多媒体展示在大屏幕上，从而有利于学生观赏。乐器进课堂很大程度上是时代的需求，更是为了提高学生的审美能力和充实乐感而打下基础。就学生整体发展而言，器乐的学习不仅提高了音乐水平，而且培养了学生的综合素质，有利于学生树立信心，探索更广阔的世界。但是，一个老师教授一个班级，而班级人数常常达到