创设游戏情景，促小班幼儿快乐的发展

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1、创设游戏情景，促小班幼儿快乐的发展创设游戏情景，促小班幼儿快乐的发展通过学习《幼儿园快乐与发展课程（教师用书）》后，在不断的反思的过程中，我对小班年龄特点有了更深的把握，对“快乐”一词有了更深的感悟。小班幼儿的年龄特点是思维具体形象、爱模仿、认知靠行动，这决定了“游戏化的一日生活”是实现小班教育目标的适宜途径。课程中提到的所谓“快乐”有两个层面的含义：一方面是指表面层次的快乐，既幼儿在园时心情高兴和愉快；另一方面是指深层次的含义，即幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的胜任感、自信和满足感。幼儿园快乐与发展课程把“快乐”和“发展”作为幼儿

2、教育所追求的两个核心价值。基于自己的理解在半年的工作中，我结合幼儿的年龄特点，以及课程中的快乐与发展的理念，在实际工作中我尝试运用游戏情景，让孩子在快乐中发展，在发展中快乐。一、创设游戏情景，引导幼儿学习使用图书养成良好的用书习惯从小培养幼儿良好的阅读习惯是非常重要的，它关系到幼儿今后的学习习惯的培养。所以在小班也需要进行前阅读习惯的培养。根据我们班幼儿的实际情况，我运用游戏的形式培养幼儿良好的用书习惯。1、用“捉迷藏”的游戏，引导幼儿认识图标幼儿用书的每一页都有一个小图标，有动物的、日常用品的，还有水果的等等。开始孩子们并不明白是什么意思。于

3、是我就请他们玩“捉迷藏”的游戏来认识图标。例：在第一次活动中，我首先引导幼儿认识目录。幼儿认识目录并找到目录后，我就请他们观察目录中的小图标，我和孩子们说：“你们看看目录里的小图标都有什么啊？”于是，孩子们就认真的观察起来，边看边告诉我他们认识的小图标。然后，我又对他们说：“在书页里边还有一个和它们一模一样的好朋友，它特别淘气，藏起来了，咱们来玩个捉迷藏的游戏，把那个小图标找出来好不好。”孩子们都高兴的说：“好！”于是，我请孩子们先在目录中找到小图标，然后再请他们到书页中去找。当孩子们在书页中找到小图标以后都高兴的拍起了手，还高兴的说：“我找到

4、了，我找到了。”2、用“小图书要回家”的游戏，引导幼儿有秩序的收放图书为了使幼儿在看完书后能把书收放整齐，于是我就利用“小图书要回家”的游戏，引导幼儿有秩序的收放图书。例：活动快结束的时候，我对幼儿说：“孩子们，小图书要回家了，它们的妈妈都想它们了。”孩子们听我这么一说，都顺手把书交给了我，我都拿不过来了。我对他们说：“呀，你们看，这样小图书多疼啊，它们都要受伤了。”这时就有孩子说：“应该把它们放好。”我接着说：“好呀，那咱们让小图书排着队回家吧！”于是，我就引导孩子认识书皮，告诉他们让小图书排队的时候要让书皮朝上。这回，孩子们让小图书拍着整整

5、齐齐的队“回家了”。二、用游戏拓展书中的内容，引导幼儿快乐的发展1、在游戏中运用拟人化的语言对幼儿进行引导，使其体验到快乐、获得发展例：在十月份进行“我帮枕头穿花衣”的活动中，我就先给幼儿说了谜语“长长方方，软软香香，枕在头下，睡到天亮。”请幼儿猜，当幼儿猜出是枕头后，我又用小狗的语气对他们说：“我现在特别困，特别想睡觉，我的好伙伴都已经睡着了，可是我还没有枕头，你们能帮我做一个漂亮的枕头吗？”孩子们都高兴的说愿意。然后，我就引导他们如何给小狗做枕头。孩子们在帮小狗做枕头的过程中都特别高兴，有的在枕头上“绣”上了美丽的小花，有的在枕头上“盖”起

6、了房子。总之，孩子们给小狗做的枕头特别漂亮，都争着要把枕头送给小狗呢。这次活动主要目的是引导孩子用自己喜欢的颜色对枕头进行装饰。一种方法是可以直接请孩子拿着书看，请他们给小狗做枕头。这样一来，他们的兴趣就不会很高，而且方法也不适合小班孩子。我所采用的运用游戏情景，拟人化的语言，用小狗没有枕头睡觉的情景对幼儿进行引导，既吸引了孩子的注意力，又激发了他们为小狗做枕头的愿望，还使他们很乐意的为小狗做枕头，而且做的还很高兴。这样一来，就达到了活动的目的。2、运用游戏情境，使幼儿在快乐中得到发展例：在进行十一月份“小猴子过生日”的活动中，我利用木偶小猴子

7、来吸引孩子，我用小猴子的语气和孩子们说：“今天我过生日，我的好朋友送给我好多的礼物，可是呀，我数了好几回也没有数清楚，你们大家一起帮帮我好吗？”孩子们都高兴的说：“好”。于是，孩子们和小猴子一起数生日礼物。最后，小猴子还请孩子们“吃了”它的“生日蛋糕”，孩子们都高兴的为小猴唱起了生日歌。这次活动的目的是进行点数，用小猴子过生日这个情境，使孩子们能很快的融入到其中，让他们感觉到自己真的在帮助小猴子数它的生日礼物，真的在给小猴子过生日。而不是生硬的拿些东西让孩子来点数。这样游戏情境的创设，使得孩子们不仅乐于融入其中，而且还达到了预想的目的。三、在生

8、活中体现书中教育目标，使幼儿得到发展1、用游戏情景感染幼儿，鼓励幼儿独立进餐从快乐的游戏到安静的进餐，这中间幼儿需要一个心理适应过程，我们就在进餐时利