一个中国孩子的呼声

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1、《一个中国孩子的呼声》教学设计之一教学目的：　　　1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。　　　2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。　　　3、学习课文的生字词。　　　4、有感情地朗读课文。　　教学重点、难点：　　　1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。　　　2、激发孩子们热爱和平的情感。　　教学课时：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课前预习：　　　1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。　　　2、雷利是说给谁听

2、的呼声？都说了些什么？　　一、导入　　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）　　　2、看到这些情况你们想说些什么呢？　　　3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）　　二、检查预习　　　1、抽读生字卡片。　　　2、辨字组词。　　　3、解释词语的意思。　　　4、请个别同学朗读课文。　　　5、说说文章主要将了什么？

3、　　　　（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）　　三、再读课文，将课文分成两部分。　　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。　　　2、通过加利先生向全世界呼吁。　　四、指导朗读。　　　1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。　　　2、读出孩子心中强烈的渴望。　　五、小结　　　　世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧知识　　　1、听写词语　　　2、请个别同学朗读课文。　　二、继续学习课文　　　1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国

4、秘书长写这封信？　　　　因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？　　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？　　　　讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？　　3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。　　　　想想你要对这些孩子说什么？　　　　鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。　　　　告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。　　　　谈自己对他们的帮助。　　三、课堂练笔。　　　

5、　给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。　　四、作业　　　1、感情地朗读课文。　　　2、继续写信。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　一个中国孩子的呼声　　　　　　　　　　　　　　　　　　“和平”《一个中国孩子的呼声》教学设计之二一、引入课题。　　　　（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）　　　　教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）　　　　利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很

6、好。　　二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。　　三、班上交流，学习课文。　　　1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？　　　　然后抽学生朗读，教师评价。　　　　以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。　　　2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。　　　　请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。　　　　这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求

7、，有点“泛泛”而读的感觉。　　　3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。　　　　然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？　　　　通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？　　　4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？　　　　学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和平之花”是指什么？　　　　你知道哪些地方还“弥漫

8、着战争的硝烟”？学生展示收集的资料。　　　　教师也展示自己收集的资料。　　　　学生感情朗读课文。　　　　这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表