15一个中国孩子的呼声15一个中国孩子的呼声教案二

《15一个中国孩子的呼声15一个中国孩子的呼声教案二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一个中国孩子的呼声》教学设计江汉油田东方红学校胡战勇教学目标1、知识与能力目标：认识7个生字，会写18个字。正确读写本课词语。了解书信的主要内容，充分利用网络资源对课文进行质疑、探究，有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：了解书信主要内容，搜集、整合资料，品读文中重点词句，联系上下文、联系生活交流感悟，理解含义深刻的句子，体会作者失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。3、情感态度与价值观目标通过朗读，体会作者所表达的真挚情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，更加尊重生命，珍惜来之不易的幸福生活。教学重点：朗读课文，理解

2、“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：理解信中一些含义深刻的句子，从内心深处激发学生情感，与作者产生共鸣，联系生活实际，树立维护和平的信念。课前准备：教师：把握课标钻研教材，搜集资料，下载音乐《夕阳山顶》，制作课件。学生：1、搜集与战争有关的图片、数据、影像资料；2、整理自己的生活照片。3、根据导学稿预习课文。（附导学稿）（1）正确读写本课词语。（2）了解书信主要内容。（3）根据需要质疑、探究。（4）搜集资料，独立或合作进行语文综合实践活动。（5）联系上下文、使用工具书与生活相结合，理解不懂的词句。（6）写写对课文的理解，做旁

3、注。（7）融入情感，朗读课文。课时安排：两课时教学流程与设计意图：第一课时学习准备课。教师检查学生根据导学稿学习的完成情况。重点放在生字、新词的读写与理解上，具体指导学生对所搜集的资料进行整合。选最有价值的资料修改课件。第二课时：抓重点、难点讲读、品析，理解课文内容，升华情感。下面我就第二课时的教学进行阐述。（一）名言引入，找出呼声，激发情感。1、名言引入：同学们，中国自古以来就主张和平。二千多年前孔子的学生子夏说过：四海之内皆兄弟。周恩来总理也说过“地不分南北，人不分肤色，四海之内皆兄弟”，意思是希望天下的人像兄弟一样亲。然而，有些国家为了自己的利益，不断

4、地发动战争。有一个中国孩子的父亲就是因为战争而牺牲的。今天，就让我们一起去听听这个孩子的呼声吧？2、师板书课题。抓住“呼声”，让生画出文中句子。师板书“救救孩子们，要和平不要战争！”（这个环节我从两个方面对学生进行语文素养的训练。一是用名言引入学习，对学生进行思想上的熏陶，告诉学生，人与人之间应该要友好往来。二是抓住“呼声”这个文眼从整体把握课文中心思想。）（二）配乐朗读，体会呼声，迸发情感。这个环节是教学中重要的一个过程，教师只有调动起孩子的学习热情，引发他们内心情感的需要，才能与作者产生共鸣，迸发出真挚的情感，对后面的远离战争谈和平才有更好的催化作用。1

5、、问题切入，“中国现在处于和平年代，一个中国孩子的爸爸为什么会在战争中牺牲？”“他的爸爸是个怎样的人？”学习1-5自然段，让生用“勾画法”画出文中令自己心动的句子思考、探究。2、交流感悟。抓重点词句，从爸爸深情的目光到肯定的话语，从我和妈妈对爸爸的期盼到爸爸的遗体回国，从爸爸的才华到在维和行动中牺牲，一步步激发学生跟作者的心融入到一起，充满对爸爸的骄傲、自豪之情。3、配乐朗读。用凄美、哀婉的小提琴乐曲声，让学生在意境中体会作者内心的悲痛世界，读懂爸爸呼唤的深刻含义，然后自己配乐读一读，迸发情感。4、词句训练。引导学生从“相约、如约”，知道爸爸的失约是因为战争

6、，从而迸发对战争的憎恨之情，懂得爸爸的死是光荣的。填空练习，训练学生正确运用词语，提高学生的语文技能。（三）课件演示，感悟呼声，抒发情感。本环节主要是通过课件这个重要手段来突破难点。可以让学生直观地了解战争给人们带来的灾难，读懂文中难以理解的句子，体会到战争对孩子来说是最为残酷的，感悟和平对孩子的重要意义。从而站在孩子的角度从内心深处发出大声的呼唤。形成“从自己到世界，从小我到大我”的情感升华。1、时间切入。从书信时间切入，提问：如果说51年前的孩子们发出和平的呼声，你相信不相信？以画一画，想一想，说一说。学习第6-7自然段。2、课件演示。通过看史实、读数据

7、，引导学生理解课文中含义深刻的词句，让学生感悟战争中孩子是最大的受害者。3、提问过渡，学习第8-9自然段：作者决心像爸爸那样热爱和平，他是怎么做的？他为什么给加利写信？抓住“为了……为了……为了……”这句话指导朗读，理解感悟。4、探究、质疑：作者写信向加利先生呼吁，可是书信的结尾处却没有署名，写的是“一个失去父亲的孩子”，你们知道这是为什么吗？使学生感悟雷利和爸爸一样关注世界，为全世界的和平而呼吁。5、回顾、总结。以“呼声、呼唤、呼吁”为主线回顾课文内容，进行总结，再一次进行呼吁。（四）拓展延伸，表我心声，升华情感。通过与文本对话，与作者对话，学生可能已经跟

8、跟作者的心融为一体了，教学目标已经基本完成。但对于语