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时间:2018-10-06
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1、15一个中国孩子的呼声 1515一个中国孩子的呼声 15一个中国孩子的呼声 教学目的: 1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。 2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。 3、学习课文的生字词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。 2、激发孩子们热爱和平的情感。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 课前预习: 1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后查字典做
2、好解释。 2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么? 一、导入 1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。) 2、看到这些情况你们想说些什么呢? 3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题) 二、检查预习 1、抽读生字卡片。 2、辨字组词。 3、解释词语的意思。 4、请个别同学朗读课
3、文。 5、说说文章主要将了什么? (这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:要和平,不要战争。) 三、再读课文,将课文分成两部分。 1、怀念为维和而牺牲的爸爸。 2、通过加利先生向全世界呼吁。 四、指导朗读。 1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。 2、读出孩子心中强烈的渴望。 五、小结 世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧! 第二课时 一、复习旧知识 1、听写词语 2、请个别同学朗读课文。 二、继续学习课文 1、自由读课文、思考讨论:
4、作者为什么要给联合国秘书长写这封信? 因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗?这些战争是必须发生的吗? 2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢? 讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢? 3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。 想想你要对这些孩子说什么? 鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。 告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。 谈自己对他们的帮
5、助。 三、课堂练笔。 给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。 四、作业 1、感情地朗读课文。 2、继续写信。 板书设计: 一个中国孩子的呼声 “和平” 用“心”读书,重视个性阅读——《一个中国孩子的呼声》案例与反思 一、案例背景 在多年的中年段的教学中,我不断尝试以教师的“教授为主”转变为学生的“自主学习”,从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性,激发学生学习语文的巨大动力,让学生的自主性得到充分地发展。 《一个中国孩子的呼声》这篇课文是人教版义务教育第八册的课文,本课属于书信体
6、的文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信,信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上,很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么!很难想象出作者雷利的痛苦心境。基于此,我特在此次的实验汇报课上执教了这一课,以更好地帮助孩子们初步了解战争,了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦,从而拓宽学生的视野,树立全球观,树立维护世界和平的观念。 二、案例描述 本课共分两课时。 第二课时的教学过程如下: 1、复习检查,引入新课。 上课开始,先进行“三分钟
7、小测”(听写词语),检查学生积累词语的能力,并在学习小组长的组织下进行小组评改,填写好小组评价表。再以问题“这个中国孩子发出什么呼声?”、“他为什么要发出这样的呼声?”引入新课的教学。 2、个性阅读,琢磨品味。 教学描写“世界并不太平”这个部分,我先让学生个性阅读,琢磨品味,自已解决不了的问题在小组内提出,讨论解决,特别是教学“和平之神并没有永驻人间”、“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这两句,我让学生拿出自已课前收集的战争资料,进行交流讨论,认识当今世界和平环境。课堂上
8、,他们从不同渠道得到信息的能力,令我惊叹!接着,我又在学生反馈的基础上,播放出伊拉克战争画面,学生目睹着这一幅幅血淋淋的画面,对战争的憎恶之情一下子被调动了起来。于是,我又趁势让学生当场把
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