现在分词（doing）作状语的微课数学设计

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1、现在分词（doing）作状语的微课数学设计现在分词（doing）作状语的微课数学设计1.教学课例背景　　近年来，随着教育技术的不断普及，教师的教学方式和学生的学习方式发生了巨大的变化。目前，翻转课堂活动在很多学校蓬勃开展。翻转课堂要求教师事先把教学内容录制成系统的微课教学视频。学生在课前观看微课视频，自主探究知识，在课内进行讨论、质疑和拓展，以巩固所学知识。这种学生课下自主学习、课内讨论的学习模式彻底颠覆了传统的课堂教学模式，因而被称为翻转课堂。　　实施翻转课堂的目的是发展学生的自主学习能力、思维能力和创新能力。翻转课堂突破了

2、传统上以知识传授为核心目的的课堂教学模式，将掌握知识与发展能力统一起来，实现了教学活动和教学过程的重新构建。制作高质量的微课教学视频是顺利实施翻转课堂的关键环节。因此，中学教师的当务之急是研讨如何设计和制作微课，以提高课堂教学的实效性。　　2.教学内容分析　　本节课的教学内容是现在分词（doing）作状语。现在分词是非谓语动词的重要组成部分，既是高考的高频考点，又是考生的易错点。现在分词包括一般式（doing）、完成式（havingdone）、被动式（bEingdone）、完成被动式（havingbeendone）和完成进行式

3、（havingbeendoing）。现在分词的用法灵活、功能强大，可在句中作表语、定语、宾语补足语和状语等句子成分。本节课的教学内容是现在分词的一般式（doing）在句中作状语的用法。　　3.教学目标预设　　（1）掌握现在分词在句中作状语的用法。包括：　　①了解现在分词（doing）作状语的特点和含义；　　②了解现在分词（doing）作状语的常用六种功能；　　③了解现在分词作状语时在句中的位置。　　（2）在具体语境中，能够正确使用现在分词作状语。　　4.教学设计思路　　（1）用一首学生耳熟能详的英语歌曲《铃儿响叮当》（Jing

4、leBells）作为导入，让学生了解现在分词（doing）作状语这一语法现象；（2）引导学生分析一组例句，总结现在分词（doing）作状语的基本特点本文由.L.收集整理和规律；（3）利用图片和汉语提示，练习使用现在分词作状语的六种功能；（4）提供一组句子，让学生用所给单词的适当形式填空；（5）看图说话。让学生来描述所给图画的内容时，正确使用现在分词（doing）作状语。　　5.主要教学环节　　Step1：ListentoanEnglishsongandgetfamiliarakingspiritsbright，快速地把学生的注

5、意力引导到本节课的学习内容现在分词（doing）作状语上。　　Step2：Analyzethefunctionsofthepresentparticiplesineachsentence：　　（1）Workinghard，youersareproducingharveststecoffee.（表示伴随状况）　　引导学生分析以上例句，并总结现在分词作状语的基本特点和规律：　　（1）现在分词（doing）作状语时，通常是主语发出的动作；（2）现在分词多表示主动的、正在进行的含　　（3）现在分词所表示的动作通常与句子的谓语动词同时发

6、生。可表示条件、方式、时间、原因、结果和伴随状况等；（4）现在分词短语作状语时，通常放在句子的开头或结尾。有时也可放在句中。　　[设计意图]微课的设计应充分体现新课标所倡导的教学理念。翻转课堂意味着教学方法从传统的灌输式、填鸭式教学转变为启发式、探究式和讨论式教学。这样能充分体现学生在教学中的主体地位。本环节为学生提供6个典型例句。让学生先观察和分析这些句子，然后总结出现在分词（doing）作状语的一些基本规律。学生在课堂上积极动脑、主动思考、自主构建知识，改变了由老师传授知识、学生被动学习的传统课堂教学模式。让学生在自主探究

7、后，分享答案，能够调动学生参与课堂活动的积极性，提高课堂教学的效率。　　[设计意图]在了解了现在分词作状语的特点、含义和功能的基础上，借助于图画和汉语的提示，让学生使用本节课所学的知识完成句子。根据交际情景教学理论，英语教师应致力于为学生创造使用语言进行交际的教学情景，鼓励学生在具体的语境中使用目标语来进行交际活动，从而培养语言技能，发展交际能力。本环节教师为学生提供了6张图片，使学生能够借助于图片和汉语提示，使用现在分词短语完成句子，进一步巩固了现在分词作状语的各种用法。本环节提供图片和汉语提示，满足了不同层次学生的学习需要

8、，关注了学生的个体差异性。　　Step4：Fillintheblankssofthegivenoment，____（ake）itmucheasierforpeopletotravel.　　（5）ogtoday，LiHuadoesn'thavetogotoschool.Sitt