我们的语文教育应如何关注学生的生命-

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1、我们的语文教育应如何关注学生的生命?我们的语文教育应如何关注学生的生命?　21世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应如何关注学生的生命？笔者的思考和实践是语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基，让语文学习焕发生命活力；让语文学习充满成长气息；让语文学习绽放智慧花朵，是我，是我们21世纪语文教师共同承担的、责无旁贷的历史使命。　　一、超越教材　　一篇篇经典的文章，一部部经典

2、的书籍，是人类文明的结晶，是前人创造的积淀，它涵咏着人性的华彩，提纯着人类的灵魂，同时也是语言艺术的典范。这些积淀了各民族以及人类精神的有效载体，应该成为学生基本的阅读教材。这样的阅读，这种精神上的营养关爱，会使学生以全新的眼光看待自我和世界，甚至从根本上改变学生的生命状态。　　可以说，我们使用的教材很大程度上决定了教师的教和学生的学。对教学质量的提高起着关键作用，我们必须学好它。不过，对语文学科的学习来说，凭一本语文书，一篇课文不能满足学生发展的需要。语文教材已经不是学生唯一的学习资料，我们在认识上要打破教材作

3、为唯一课程资源的神话。　　超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是用教材教，而不是教教材。其过程就是让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验等人生涵养的过程。　　二、超越课堂　　我是在农村长大的。少年的学习生活可以说是两耳不闻窗外事，一心只读考试书，其结果夸张点说是悠悠的小学六年里，肚中空如洗。现在，我已经成为为学生生命奠基的教师，我时时提醒自己：教育的蓬勃发展告诉我们，今天的学生再也不能像我那样活。我们知道，学生的童年只有一次，他们的生命不能等待。作为教师，应该让学生在课堂的4

4、0分钟生命得以增值。信息时代的到来，世界日新月异的变化，坐在课堂上已不是学习唯一的渠道。课堂小天地，天地大课堂，应该让学生懂得：在课堂上要好好学语文，生活就是语文学习的课堂，语文学习就在广阔的天地里、生命的成长中。　　如何加强学校、家庭和社会环境对语文教育的影响，使学生在无比广阔的语文天地中获得多方面的滋养，在大语文观的指导下，孜孜探求语文教育整体大于部分之和的系统效应，尽可能去开展丰富多彩的语文实践活动，引导学生去直面精彩纷呈的生活场景：课上，我们一起讨论读书心得，讨论西部开发、腐败现象、庸俗文化，我们一起和大

5、师对话，与专家讨论素质教育，请教授给学生讲座等；课下，我们一起组织红领巾志愿者服务队，到部队夏令营，到农村去体验生活，和学生一起去滑雪，玩老鹰捉小鸡游戏、跳绳、打雪仗等丰富多彩的活动。当然重要的还要引导学生把看到的、听到的、感受到的活生生的社会现象和生活内容带入自己的课堂，写进自己的考卷。把生命的内在感悟转化为一种精神产品。智慧与创造就表现在学生的手指尖上。　　超越课堂，语言已经不止是作为交流情感和思想的工具，语言更是人的生存空间、生存条件、存在方式。学生的生活活动、情感活动、心灵活动等所有的生命运动都是语文学习

6、的过程。　　三、超越教师　　尊重教师是中华民族的传统美德。引导学生超越教师，是富有时代魅力的精神境界的表现。超越教师的目的就是让学生在教师的引领和点化后学会学习、学会思考、学会质疑、学会批判，最终让自己成为学习的主人。课堂上，教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系，应该是教学的相长，双主的互动。师道之尊，可以使学生仿之、效之，但不是不可超越的。我们应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理、发现真理，开创教师和学生真正平等的对话平台。对于学生的成长来说，超越了教师之后，放飞了他们的理想，解放了他们的灵魂，开

7、掘了他们的智慧，语文学习成为学生终生追求真、善、美的友人和伙伴，那才是理想的教育和理想的学习。　　让学生超越教师，就必须让每个学生找到自己是好孩子的感觉。有了这种感觉，学生才敢和你无拘无束的交流、平等真诚的对话，才会实现超越教师的真正行为。这种感觉需要教师精神的浇灌。我常想，面对灿烂的生命，笑不起来的教师不能算是好老师。我还想，教师的笑是为了什么？难道见到学生是机械笑？故意摸摸孩子的头？让学生坐在屋子里感受窗外的阳光吗？不，教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑！　　任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望

8、，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。让我们用淳朴的微笑和真诚的鼓励划出学生幸福的人生起跑线。只有这样，学生的心灵才会快乐、自信、坚韧、向上的成长，从而排除掉那些狭隘、自私、自卑、失败等杂草。不然，学生超越教师就只能成为遥远的童话。要学生超越教师，就要把思考、发现和批判的权利交给学生。只有这样，我们的眼前才会出现一幅幅生动的画面：学生和你合作共同完成教学任务；学生自