体育教育应关注学生的创新思维的培养

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1、体育教育应关注学生的创新思维的培养：创新时代迫切需要创新能力，而创新能力的提高需要开发创新思维。传统教育理念和模式往往压抑、制约学生的创新思维，为了突破现状，本人较系统地分析了创新思维的概念、基本特征与关键影响因素，并结合体育教学的实践，深深感到体育教师应关注学生的创新思维的培养和引导。　　关键词：创新思维；传统教学模式；理性和非理性思维；体育运动　　[]：G633[]：A　　[]：1002-2139(2011)-20-0074-01　　1、时代背景与教育环境对创新思维的要求　　我国自20世纪80年代就已经充分

2、认识到培养创新人才的重要性。以邓小平提出“科学技术是第一生产力”，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”为标志，尊重知识，尊重人才，已成为人们的共识。目前我们已经进入了一个高节奏、高科技、高风险、高竞争和高压力的别开生面的新世纪，新的知识不断增长，新的专业领域不断拓宽，教育的价值和功能正面临着空前的挑战，以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新思维培养，是伟大时代赋予我们教育工的庄严使命，也是摆在每一位教师面前不可回避的严峻考验。　　江泽民在1998年2月北大建校100周年纪念大会的讲话中指出：“创新是一个民

3、族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”1999年6月在全国第三次教育工作会议上江泽民又进一步指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”并强调“教育在培养创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的历史使命”。　　但在我国，传统教育由于习惯于提供无可置疑、不可争议的现成结论，导致学生思维方法上的一元化、封闭式与聚合态。传统教育的职能就是向学生传授基础理论和基础知识，习惯于使学生消极被动地接受，并十分重视学

4、生的记忆力，把学生的大脑当做仓库，教学就是用知识去填满仓库。在这样的教学过程中走过来的学生，不可能具备良好的判断力、表现力、创造力，更不可能具备打破旧观念、旧原理而独辟蹊径、标新立异的创新意识。　　2、创新思维的概念与关键因素　　创新思维是一种开拓人类认识新领域、新境界的意识活动。它不模仿既有方法、重复已有结论，而是在原有的结论和方法上做出了新开拓、解决了新问题，其结果是实现了知识和信息的增值。创新思维是多种思维形式在创新活动中的一种综合性体现，是大脑左右半球各种思维的辩证统一。　　创新思维本身就是理性和非理性

5、思维的辩证统一体，在人的意识领域理性和非理性因素都是客观存在的。人的知、情、意这三大类意识要素中，“知”包括人的理性直观、理性思维能力，属于人的理性因素；而“情”和“意”即情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等等，则不以理性思维为特征，在人的主体结构中属于非理智、非认知的方面，因而被称为“非理性”的因素。同时，人们还时常把人的认识过程中不能被逻辑思维的概念所包含的主体心理形式，如幻想、想像、猜测、顿悟、直觉、灵感等等，也包含在人的“非理性”因素中。　　伟大的理论物理学家爱因斯坦曾对创新思维做过生动

6、的描述。他指出创新思维第一阶段运用的是右脑机制（非理性思维）而并非左脑机制（理性思维），此时书面或口头的词语似乎不起作用，而由一些符号和清晰程度不同的表象充当思维元素，这些元素是视觉型的或动觉型的，通过右脑的活动将这些元素进行“自由的”再生、组合和联想，这是创造性思维的基本特征。创新思维的第二阶段在第一阶段的基础上进行，它主要靠左脑的语言、逻辑活动来完成。当第一阶段的联想活动充分建立并能够随意再生出来的时候，当发现以这种组织把握复杂表象的方式有可能解决问题之后，这时左脑才“费劲地”找出惯用的词语或符号用逻辑语言

7、的形式达到表达概念的愿望。　　3、体育运动中的创新思维　　体育运动对人的创新思维的开发和训练有积极作用。在对抗性较强的运动中，由于受多种因素的影响，运动场上的情况千变万化，许多机会稍纵即逝，参加者更多是凭直觉选择战术对策和采用战术行动。例如：在羽毛球比赛中，参加的双方为了接好对手击过来的各种球，并要对自己回球的角度、线路、落点等做出决断并付之行动，许多信息根本无法用语言来思考，完全依靠直觉的驱使达到目的。在体育运动的竞争性活动中，为了某一目标的实现，如射门、投篮、得分等，体育运动参加者必须根据运动场上现实的情况

8、作出判断，选择有利于争取胜利的最有效的策略和方法。而可供选择的策略和方法往往会想出很多，采用哪一种最合适，此时的思维过程就是发展思维的过程。　　体育运动丰富的内涵和特性在发挥和培养人的创新思维方面有重要作用。许多体育项目及其内容的产生、创新和发展，如：从原始人投击野兽所用的木棍，发展到后来标枪的出现；从跳跃这一最基本的身体活动形式，发展成后来的跨越式、剪式、俯卧式、背越式跳高等等，无不