教师应如何培养学生的数学创新思维

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1、教师应如何培养学生的数学创新思维徐金钟四川省资阳市雁江区马鞍九年义务教育学校641300随着新课程改革实验的实施与发展，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生具有初步的数学创新精祌和创新思维能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中对学生创新思维能力的培养已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新思维，在数学教学中愈来愈显得重要。在具体的数学教学过程中，我既注意夯实学生基础知识，又注重学生创新思维的培养，现就如何培养学牛.创新思维的做法和体会表述如下：一、教师必须具有创新意识教育木身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新

2、意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。1.正确认识学生的创新能力。一提到创新教育，人们往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说,说得离奇便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新，一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否有别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力，教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究

3、，让学生掌握更多的方法、了解更多的知识，培养学生的创新思维。2.鼓励学生自己提出并解决问题。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师要运用有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。二、培养学生的创新兴趣是培养学生创新思维的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学^」的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。1.利用学生求

4、知的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地展现问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，因问题而思考，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都奋强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。教师应创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，这对培养他们的创新能力是有必要的。比如，针对不冋的群体开展几何图设计大赛、数学笑话晚会、逻辑故事演说等等，让学生展开想象的翅

5、膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的快乐，培养创新的兴趣。3.利用奇闻趣事，激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学＞J内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以使学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，进而学＞J其中的创新精神。三、学生创新思维能力的培养与发展有赖于教师的细节关注1.尊重学生思维的结晶。学生在求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的

6、。教师不要急于评价、出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师，对发展中的个体要以辩证的观点、发展的眼光实行多元化的、发展的评价，从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。比如，教学中常见的“插嘴”，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。1.多给学生一些鼓励。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评论，而且常以教师的评论衡量自己在群体中的地位；同吋，又常从成人的表情或语言判断对其的评论，带有一定片面性。因此，教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生看到自己成

7、功的希望。比如，教学中宜常用表扬的语气词，如“很好”、“太棒了”、“不错”、“有进步”等等，表示你的关注和赞许。2.保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉和创新的动力。因为好奇，学生有了创新的欲望，努力去揭开事物的神秘面纱。这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一。但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势。用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人必须保持这颗