假设法在中学物理中的应用

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1、假设法在中学物理中的应用一路陪伴考生编写大小论文，其中有开心也有失落。在此，小编又为朋友编辑了“假设法在中学物理中的应用”，希望朋友们可以用得着!假设法是一种科学的思维方法，是研究物理规律的科学方法。一方面要以客观事实为依据，另一方面要对物理量、物理模型、物理条件、物理过程及物理状态等进行合理的假设，然后根据物理知识进行分析、讨论和计算，使问题迎刃而解。在中学物理教学中，假设法在很多地方都可以用到，教会学生掌握假设法，对学生学习中学物理有很大帮助。下面就利用假设法进行举例说明。1.无法判定某一物

2、理量的特性时（如力的方向或加速度的方向等）例1如图1所示，有、两物体通过两个滑轮连接，其质量分别为和，光滑斜面的倾角为，求、两物体的加速度。广大朋友们，关于“体法与隔离法在中学物理中的应用”是由小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助!中学物理力学中经常会遇到有多个物体相互作用的连接体问题。学生觉得这部分问题处理起来很困难，所以我们在教学时就需要给学生补充一种很重要的方法，即整体法与隔离法。应用整体法或隔离法来解答涉及多个物体组成的系统时，问题就会变得非常容易。一、整体法在研

3、究物理问题时，把所研究的对象作为一个整体来处理的方法称为整体法。采用整体法不仅可以把几个物体作为整体，还可以把几个物理过程作为一个整体，采用整体法常使问题解答更简便。运用整体法解题的基本步骤：（1）明确研究的系统或运动的全过程。（2）画出系统的受力示意图和运动全过程的示意图。（3）寻找未知量与已知量之间的关系，选择适当的物理规律列方程求解。二、隔离法把所研究对象从整体中隔离出来进行研究，最终得出结论的方法称为隔离法。可以把整个物体隔离成几个部分来处理，还可以对同一个物体，同一过程中不同物理量的变

4、化分别进行处理。采用隔离法能排除与研究对象无关的因素，从而进行有效的处理。如果要计算物体系内部不同部分间的作用力，就必须要取隔离体来研究。运用隔离法解题的基本步骤：（1）明确研究对象或过程、状态，选择隔离对象。选择原则是：一要包含待求量，二是所选隔离对象和所列方程数尽可能少。（2）将研究对象从系统中隔离出来。（3）对隔离出的研究对象、过程、状态分析研究，画出某状态下的受力示意图或某阶段的运动过程示意图。（4）寻找未知量与已知量之间的关系，选择适当的物理规律列方程求解。三、整体法与隔离法的关系整体

5、法与隔离法，不是相互对立的，在一般问题的求解中，随着研究对象的转化，往往两种方法交叉运用，相辅相成。所以，两种方法的取舍，并无绝对界限，必须具体分析，灵活运用。无论哪种方法，均以尽可能避免或减少待求量的出现为原则。2.寻求电路故障问题时已知电路发生某种故障，寻求故障发生在何处时，可将整个电路划分为若干部分，然后逐一假设某部分电路发生故障，运用有关规律进行推导，结果若与题中现象不符，则此段电路无故障，否则可能发生在这部分电路，照此下去，直到找到全部故障。例2在图3所示电路中，灯泡A和B原来都是正常

6、发光的，忽然灯泡B比原来变暗了一些，而灯泡A比原来变亮了一些，试判断电路中什么地方出现了断路故障。假设法在中学物理中的应用就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！