西部地区大学教师工作满意度调查研究

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1、西部地区大学教师工作满意度调查研究　　论文关键词：工作满意度高校教师满意度模型　　论文摘要：教育教学质量的提高是我国高校连年扩招、办学规模急剧扩大之后面临的首要任务，教师的工作满意度又是影响教学质量的重要因素。本文以西安外国语大学教师为调查对象，旨在研究高校教师满意度的状况和主要影响因素，期望能为我国的高等教育改革和高教管理有所启示。本文首先介绍了研究背景和意义，然后主要介绍了满意度模型，设计出工作满意度调查问卷，并对已获得的调查数据进行描述分析，最后得出研究结论。一、绪论纵观当今世界经济发展，我们发现，在知识经济的大背景下，人力资源成为比自然资源更为重要的财富，它是一个

2、国家国际竞争力强弱的重要指标，随着我国高等院校连年扩招，办学规模急剧扩大，问题也日益凸现:教学质量并没有随着规模的扩大而迅速提高，相反还有下降的趋势。我们知道:国家的经济实力在于科技，科技的发展依赖于教育，教育质量的提高，首先在于教师，而教师的工作满意度是影响教学质量的重要因素，因此，提高教师满意度对提高教育质量和推动社会经济发展具有重大的理论价值和现实意义。本文从实证研究人手，以西安外国语大学教师为研究对象，对影响教师满意度的因素进行调查分析，期望能为我国高校教育改革提供一些有用的建议。二、1、在反映集中趋势的均值中，人际关系(3．495)和校园文化(3．461)的满意

3、度分别位居一、二位。2、在刻画离散程度的标准差中，工作回报的样本标准差都大于1.00脱明了变量取值距离“中心值”的离散趋势较大，变量值之间的差异较大。从图2可以看出:①在描述教师满意度的六个方面中，人际关系(3.495)满意度水平最高，尤其是教师与学生的融洽关系这项影响因素最高，为3.90，其次是校园文化(3.461)和工作内容(3.247);②与之对应，工作薪酬回报满意度(2.643)水平最低，所有关于薪酬的相关影响因素的满意度都小于3.00，根据前面制定的满意度度量表知，分数在2.5一3区间，总体满意度为比较不满意，其中说明指出交通条件的满意度(2.29)最低。(四)

4、复选题集中趋势分析1、被调查者从满意度的六个方面选择三个答案。此题的目的在于了解高校教师看重的满意因素，从而找到高校教师价值驱动因素。掌握这些因素并有针对性的改变现状可以极大的提高我校教师满意度。从图3得:从频数分析可以看出，在6个关于教师个人满意度影响因素选项中，选薪酬回报的频数最高(80.36%)，说明高校教师最看重工作给予他们的薪酬回报;选工作内容和个人发展两项次之，说明高校教师较看重工作内容(65.18%)和个人职业发展(61.62%);校园文化(16.94%)对教师满意度的影响是微乎其微的。2、然后通过SPSS交叉分组下的频数分析，得到二维列联表和分布柱形图更加

5、直观和具体的对影响满意度的六大因素的权重比例、集中趋势、离散分布、影响程度进行分析。(1)C(薪酬待遇)及D(工作条件)是硕士和本科学历状态下均显著关注的满意度影响因素;(2)对于其他因素在各学历阶段下具有一定的趋同性但同时具备差异，得出:a)学历=1(博士)影响最大项依次B(人际关系).D(工作条件)b)学历=2(硕士)影响最大项依次C(薪酬待遇),D(工作条件)c)学历二3(本科)影响最大项依次C(薪酬待遇).A(工作内容)3、总体来看，在次要影响因素中，①35岁以下的硕士学历教师(74.320k)关注C(薪酬待遇);)35.-50岁的硕士学历教师(63.64%)关注

6、E(职业发展);③35岁以下的本科学历教师(22.97%)关注A(工作内容);.35-50岁的博士学历教师(21.21%)关注B(人际关系)。上述统计结果综合可以看出:①影响教师满意度第一项的首要考虑因素是工作内容和职业发展，次要考虑的第二项是薪酬待遇和工作条件。②另外，薪酬待遇对满意度的影响是最显著性的，但对教师队伍而言，他们对工作总体满意程度评价，首要考虑的却是工作内容与职业发展。综合来看，这个结果与总体满意度频数分析的结果相一致。五、结论1、工作内容及个人发展机会是高校教师普遍首要看重的驱动因素，但与此同时，工作的薪酬回报也在一定程度上是非常重要的驱动因素;2.35

7、岁以下的教授比较看重职业发展;36-51岁的教授关注于薪酬待遇;51岁以上的教授则看重工作条件;3.35岁以下的女性老师很看重职业发展和工作内容，而同年龄段的男性老师则看重薪酬待遇;4、学历为硕士、博士的副教授、教授首先看重薪酬待遇，其次是工作条件，而学历为本科、硕士的助教、讲师会看重职业发展和人际关系;5.35岁以下的高校教师更关注职业发展;36-50岁的教师更关注工作内容;51岁以上的教师则更看重工作内容、人际关系。综上所述，我校教师总体工作满意度一般，没有明显满意，也没有明显不满意;影响教师工作满意度的前三项因素依次为，