孟德尔的科学思想对课堂教学的启示

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1、孟德尔的科学思想对课堂教学的启示孟德尔的科学思想对课堂教学的启示1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利西里西亚（现属捷克）海因策道夫村的一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家（外祖父是园艺工人）。1884年1月6日，孟德尔由于心脏病急剧恶化而卒于他所在的修道院里。他是遗传学的奠基人，被称为现代遗传学之父（fatherofmoderngeics），他不一定是19世纪最伟大的科学家，但一定是19世纪最聪明的科学家。也正是由于他太聪明，导致他的科学思想在当时没法被其他科学家所理解，直到差不多50年后

2、，才慢慢被其他科学家所接受，所以说孟德尔的科学思想超出其他科学家50年一点也不夸张。和同时代的达尔文相比，他的知名度逊色得多，但他对科学界的贡献绝不逊色于达尔文。他的科学思想对于我们今天的课堂教学仍有许多宝贵的启发。　　一化繁为简，在纷乱复杂中找到解决问题的突破口　　孟德尔在进行豌豆杂交实验时，每一株豌豆都含有多种性状，如果把这些性状混在一起研究，那就太复杂了，可能什么问题都解决不了。怎么办呢？孟德尔想：既然把所有的性状混在一起没法研究，那就不妨把它们分开，一对一对地研究，当我把一对性状研究清楚了，

3、再研究两对混在一起的，然后再研究三对混合本文由.L.收集整理的，以此类推。当孟德尔把两对相对性状研究清楚时，他已经掌握了自由组合定律，再没有必要研究三对或者三对以上的相对性状了。而这一思想是我们解决遗传学问题的思维基础，当我们遇到两对及以上的等位基因的习题时，一定要将其分为一对一对的，然后再按照自由组合定律去解题。　　二先易后难，正确的方法是解决问题的钥匙　　我们不知道孟德尔在进行豌豆杂交实验时，是否这样想过：既然豌豆有许多性状，我把它们全部混在一起一下子就都研究清楚了，这样既省力，又简单。我们不知

4、道他是否这样想过或者做过，但我们知道他最后的选择不是这样，而是选择了先研究简单的一对相对性状的遗传，再研究比较难的两对相对性状的遗传，再研究更难的三对及以上的相对性状的遗传。从豌豆杂交实验的成功中我们可以看出，这样做不但没有浪费精力，更没有浪费时间。这一思想对于学生的学习以及解题都有很大的启发，特别是高三的学生在做高考题时，一定要从最简单的题做起。我在上这一堂课时，常常强调：什么是聪明，不是你做对了一个难题，而是如何利用有限的精力和时间做对更多的题。　　三用活知识，准确的知识嫁接是解决问题的关键　　

5、孟德尔在做豌豆杂交实验进行遗传学研究的时候，创造性地将数学知识运用于生物学的研究中，这种跨学科的知识迁移是孟德尔成功的关键。孟德尔所处的时代所进行的科学研究主要以观察描述为主，最大的成果就是达尔文的《物种起源》，在这样的背景下，系统地进行实验研究本身就是一个创举，一种探索。孟德尔用他的数学天赋非常出色地解决了生物问题。这种知识的迁移应用能力对于我们的课堂教学有着很大的启发。　　在许多的生物高考题中都要运用数学知识，例如2014年海南省高考第22题：基因型为AaBbDdEeGgHhKk个体自交，假定这

6、7对等位基因自由组合，则下列有关其子代叙述正确的是（）。　　A.1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为5/64；　　B.3对等位基因杂合、4对等位基因纯合的个体出现的概率为35/128；　　C.5对等位基因杂合、2对等位基因纯合的个体出现的概率为67/256；　　D.6对等位基因纯合的个体出现的概率与6对等位基因杂合的个体出现的概率不同。　　这一道题是典型的不同学科能力综合题，理解这道题必须有扎实的生物知识，而要解决这道题就必须要有娴熟的数学方法。近些年来有的生物高考题涉及化学知识、物

7、理知识等，这也是高考能力测试的一个主要内容。　　总之，成功属于那些有准备的人，也属于那些善于思考、勇于探索的人，孟德尔的那种执着精神是我们每个人都应该学习的。