现代媒体对增强课堂教学魅力的启示

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1、现代媒体对增强课堂教学魅力的启示四注重教学过程的合作性网络版电脑游戏的产厂}一使众多游戏者可同时大显身手你在华盛顿我却可在北京隔海与你决斗。一种俗称为泥巴MUDI均网络游戏其特点就是数以T-}I-I’}7卞体参与超时空交h_把协作式学习或小组作业的思想发挥得淋漓尽致。而且吏多的青少年在参与游戏的过程中还自己动手改变游戏规则、程序等并将自己的“秘技”或“通关”心得在网上发布以分享成果。这时协作性学习小正是教育一直孜孜以求的}!马除此之外合作学习还能使学厂}一从与集体其他人的共同活动中获得一种激励并促使自身少扭

2、厂}一有感染力的行为和竞争性的努力犹如领跑人的激励可以加快运动员跑步的速度。同时它还能避免和减轻学厂卜对例行作业的单调感使学习厂}一活充满厂}一机。山西省长治县五中进行“卞体一合作一创造一发展”的教学实验已坚持多年在课堂教学中提侣合作在学习小组的成员之间川巾厂卜之间、小组之间、年级之间等通过合作形成集体力量进行友好竞争促使共同进步。如一数学教帅在讲“圆柱侧面展开图时”J1.给出知识日标再将学厂卜分成A个学习小组。在学厂}一阅读教材内容的基础上将仃个知识日标设Flu戊若}几问题让学厂卜勺_相提问以必答的形式引

3、导学厂卜逐步理解V}j个知识日标所涉及的教材内容同时给予记分。之后教帅再作小结并板书概念、公式等。然后进入日标检测阶段这时是以教帅提问、学厂}一抢答的形式进行的并继续记分。等各组积分出现后教帅再作总结给优胜组鼓掌激励同时强调“只有衡时的领先没有水远的落后”要勺戊骄戒躁”。这样整堂课气氛活跃。这种合作学习的尝试有效地提iu}厂教学质量吏重要的是它打破厂传统中一的“讲授法”使该校的教学力法迈向厂多样化的格局。美囚学者维娜、艾利在《知识的进化》一书中称“吏新层学习过程需要团体对话和社会学习。;}fT以合作性教学是

4、现代教育的卞体性原则对教学过程的内在要求它包括帅厂卜合作和厂卜厂卜合作!)个力面。它要求教帅在教学日标的制定和内容的安排面要具有选择性和挑战性要鼓励学厂卜向困难挑战在时间的分配和利用面要给学厂卜留下充分和相勺_合作的时间与#JL会在活动的调控力面要尊重学厂]一的探索和创造精神勿拘泥于定论和教条在效果的达成力面切忌反复给学厂卜以失败的刺激要让学厂]一体验到成功的快乐。五注重教学过程的谕悦性电脑游戏的设计者都认识到厂“成功教育”的真谛儿乎所有的电脑游戏都是一种以“学习者”为中心的自行探索而对‘学习”的评价记分大

5、都采用“只记胜利小记失败”的做法让游戏者自己去超越自己。即使战败到“(:nmc(h}cr"也只须重新开始而已。可见它注重的是游戏学习过程中引发个体产厂}-多感觉、角色扮演的交勺_性及其所带来的谕悦感。我们的课堂教学能否实现这种谕悦的效果学校的学习难道就只能C7c‘学海无涯N作舟”孔r在《论语》中提出“学而时习之小亦悦乎”它有力地揭示厂学习过程本身应充满乐趣并应让学厂}一从中获得情感的满足孔r还珊守‘乐学”作为治学的最高境界即“知之者小如好之者好之者小如乐之者”他还通过“循循善诱”使学厂}一学习欲罢小能始终陶

6、醉在谕快之中。古人尚能如此我们当代教师的教学更应注意以学厂}一感到快乐的力式来进行让学厂}一从学习本身感受到谕快真正变“N学’为“乐学”这也是现阶段我囚课堂教学改苹的卞旋律。如何让学厂}一厂}一动活泼地乐学尽量减少甚至杜绝学}}.一-一’L}J学、仄学、辍学、逃学乃至弃学的现象这值得探索。保加利亚心理疗法专家卢扎诺夫创立的“暗示教学法”前苏联的“合作教育学”我囚特级教师魏书厂}一的“六步教学法”李吉林的“情景教学法”等都曾尝试着将学厂}-的学习变成谕快之事。综合他们的教学实践小难得出第一课堂教学内容的设计应

7、巧妙创设“最近发展区”尽量引导学厂卜感受“跳一跳、够得着”的成功喜悦第_教学力法的运用应深入浅出地将教学内容化为具体可感、厂}一动形象的教学语言、}冬}表模型、幻灯图片、录II录像等并尽量多地让学厂卜参与角色表演使教学信息通过多种形式诉诸学厂}一的各种器官从而增强教学效果第三在教育评价上应坚持以鼓励为卞让学厂卜体验到成功快乐的同时树立起学习的自信心。苏崔姆林斯基曾告诫我们“个孩r如果从未品尝过学习劳动的欢乐从未体验过克服困难的骄傲—这是他的小幸。”其实课堂本身对学厂}一来说并小是痛}u的环境。散发着油半洁香

8、的书木破解难题时的茅塞顿开教帅充满期待的眼神同学间的真诚合作与竞争等这此都能使学厂}一感到谕悦。既然“求知的欢乐和自我实现的愿望是推进课堂教学发展的水-巨内在动力”3我们的课堂教学就应该先让学厂}一感到快乐进而促进仃个学厂}一小同程度的提iyo通过分析小难发现电脑游戏和勺_联网络之所以倍受青少年的青睐在于!)者都强调厂学习中学习者的卞体地位这一根本特征。而“人的卞体性从根本上说就是人在同客体的相勺_作用中表现出来