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1、浅议如何增强政治课堂教学的魅力论文摘要:本文作者主要从巧妙设计导入、善于设置疑问、体验过程三大方面阐述了如何增强政治课堂教学的魅力,相信一定可以让广大一线教师得到启发。关键词:教学魅力巧设导入善于设疑体验过程摘要:本文作者主要从巧妙设计导入、善于设置疑问、体验过程三大方面阐述了如何增强政治课堂教学的魅力,相信一定可以让广大一线教师得到启发。关键词:教学魅力巧设导入善于设疑体验过程政治课本的内容经过几次改编,也增加了不少贴近学生生的实例,但绝大数还是抽相理论的学习,这就决定了政治课堂教学的难度,那么,如何才能化抽象为具体,化枯燥为神奇,怎样增强
2、政治课堂的教学魅力?这是摆在每一位政治教师面前的课题。如果我们依然延续传统的教学模式,照本宣科不行,依然由教师主宰课堂采用满堂灌更不行。那么,怎样焕发政治课的魅力呢?一、巧设导入,精心激趣一个好的开始等于成功的一半,一节课的导入恰当得体,就会为整节课的学习做好靠山第一斧,从而为下面的学习做好情感上的铺垫和热身。政治课教学的导课要既简短又有趣,如我在阐述“站在对方的角度和立场看问题”的观点时,就引用了一则小笑话:妻子正在厨房忙碌地炒着菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停:“慢些、小心!火太大了……赶快把鱼翻过来、油放太多了!”妻子终于忍耐不住了,脱口而
3、出:“我懂得怎样炒菜!”丈夫平静地答道:“我只是要让你知道,在我开车时,你在旁边喋喋不休,我的感觉如何……”全班同学笑过之后,也深刻地理解了“学会体谅他人并不困难,只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题”的道理。听完故事,学生的思维也会在积极的状态下进入到后面的教学环节中。二、善于设疑,存乎一心1.以故事为载体设疑。在讲到《善于把重点和主流》一节时,提到了矛盾的次要方面也是不容忽视的观点。为了更透彻地讲明这一观点,我引用了一个小故事——《一颗钮扣毁掉一笔投资》。概要:故事发生在深圳。一次,一位从法国来的从事尖端科技研究的商人准备在这里投资
4、。中国的一位接待员热情地接待了他,并详细地向他介绍了开发区的具体情况。双方一直洽谈得都很好,合作意向很浓。但是接待结束后,这位法国商人却取消了在这里投资打算,理由是:这位接待员的衬衫袖口上掉了一颗钮扣。以此为依托,我就抛出了精心设计的问题:这则材料说明什么问题?在哲学上给我们什么启示?如果你是这位接待员,在以后的工作中,你会怎样来对待类似钮扣这样的小事件呢?学生们经过讨论研究,最终归纳结论为:工作中的穿戴是一个人的敬业精神和修养水平的体现。在谈判桌上,它是矛盾的次要方面,但也要对它给予足够的重视,否则将会因小失大。这说明虽然矛盾次要方面并不决
5、定事物的性质,但它对事物的发展也有影响,不能忽视。2.在思维碰撞中诱疑。我们一定要重视教学环节中的“问题的探究”。因为到了这个环节,学生的思维是活跃而开放的。他们的回答或发问常使教师始料不及,往往能碰撞出智慧的火花。如笔者在探究“正确对待金钱”一问题时,我设计了一次小小的辩论会。辩题是:正方:钱非常重要,没有钱是万万不能的;反方:钱并不十分重要,还有比钱更重要的东西。在激烈的辩论过程中,一个学生站起来提出疑问:“老师,我认为您的辩题本身就有问题,其实,正方、反方的观点是一个问题——如何对待金钱。我认为我们都要树立正确的金钱观,钱不能一点也没有
6、,也不能为了钱可以出卖一切,君子爱财,取之有道。”全班鼓掌欢迎,我也表扬了这个学生,因为他的观点很正确。由此可见,我们的教学不能拘泥于那些程式化的设计,应鼓励采用发散思维,即兴创造。3.用“人性化”的关怀激疑。从大量的调查中我们可以看到,很多学生对政治课不感兴趣,原因肯定是多方面的,所以我们要把政治课讲得让学生愿意听,喜欢学。那么怎么讲呢?教学方法之一就是强调教师对学生要运用人文关怀激趣的教法。如情感式教学法,即教师不再是板着眼高高在上的权威,而是要带着浓浓的感情去教学。我们要热爱学生,以心换心,与学生多接触。又如案例教学法,即把大量抽象教学
7、内容通过编故事、说相声、演话剧等多种形式来具体真实地展现出来,使之贴近学生的实际。教育的艺术不在于传授的本领,而在于如何激励、唤醒和鼓舞学生。我们的教学一定要走进学生的生活,给学生以生命的人文关爱。三、体验过程,参与其中只有让学生体验过程,积极参与到课堂教学中来,教育才可以走进学生的内心世界,才能实现其精神构建和个性形成。现在的学生自我克制能力差,自我表现欲望强,所以我就设立了“聊天课”。我先利用课余时间搜集大家都感兴趣的话题,然后把搜集上来的材料分类,发现主要有以下几方面的问题:1.如何处理好学习和休息的关系?2.怎样用零花钱?3.好朋友欺
8、骗了你应该怎么办?4.中国入世后,我们应做哪些方面的准备来与国际接轨?5.情绪不好怎么调节?接着我又查寻了相关解答方法和内容,找个课上时间把学生普遍关心的话题宣布出
