浅谈构建体育氛围对中学生体育学习兴趣的影响

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1、浅谈构建体育氛围对中学生体育学习兴趣的影响浅谈构建体育氛围对中学生体育学习兴趣的影响　前言　　1.1概念含义：氛围，通常指的是周围的气氛和情调，体育氛围则是由体育运动的大环境（即体育文化）和运动环境和运动集体的培养（即情调）等构成。体育氛围对人的、感知、认知、动机、行为影响很大，有时候论文联盟.L.直接左右着人的兴趣、爱好、态度和程度，并影响着人的行为参与和行为能力的提高。　　1.2中学生的体育文化是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、

2、体育绘画、体育摄影、打造体育偶像等多种体育相关活动为一体群体文化，它对学生体育观念的形成、体育意识的树立和体育能力的提高有着强大的作用力。它对激发学生体育兴趣,提高学生积极性、主动性和创造性的学习能力，具有特殊的地位和作用。体育文化，系体育的感性与文化的理性相结合，以体育文化活动为载体，为学生生提供一方舞台，以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨，以健康第一的指导思想，来提高学生的体育学习能力、发展学生的三维健康、培养他们的人格个性和社会适应能力　　1.3创设和谐、平等、友爱的运动环境和健全的体育运动队或兴趣小组也

3、是激发学生的学习兴趣提高体育学习能力的重要渠道。运动环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年学生个性的发展会产生潜移默化的影响。教学中通过美化教学环境，如使运动场地井然有序，器材布置爽心悦目，粉线整洁优美，这不仅为生动活泼的体育教学提供了安全、舒适的良好物质条件，而且能够陶冶学生的情操，振奋学生的精神，激发学生的练习情绪，诱发学生的兴趣，消除单调、厌烦的情绪，使置身其中的学生都感到轻松自然，其乐融融。体育运动队和兴趣小组则为学生满足个人兴趣爱好、发展体育特长、提高技术技能提供了很好的凝聚核心，通过运动集体的开展

4、，让学生充分满足体育学习欲望，在更高水平的运动开展中，去发展身体、磨练意志、培养个性和意志品质，去尝试竞争的刺激、成功的快乐、提高抗挫折能力，去学会合作与协调，提高社会适应能力。　　研究方法和对象　　2.2研究对象　　南京市五所初、高中学校，初级中学学生1200名，高级中学学生600名。　　2.2研究方法　　构建要素　　经常　　较少　　没有论文联盟.L.　　1　　体育知识的获得（课内、课外）　　31.68%　　64.54%　　3.78%　　2　　体育课外活动的开展　　18.36%　　81.64%　　0　　3　　体

5、育比赛、表演、游戏的举办　　4.98%　　95.02%　　0　　4　　体育征文、体育绘画、体育摄影的宣传　　0　　17.63%　　82.37%　　5　　运动环境（场地、器材是否充分；安全性、实用性是否保障等）　　21.69%　　64.63%　　13.62%　　6　　运动集体的和谐度（运动团体的组建、人际关系的协调等）　　8.29%　　73.96%　　17.75%　　从表中可以看出：　　3.3.1有64.54%以上的学生认为体育知识的获得较少，这表明学校在体育理论知识传输上，课时开设太少，大多数学校几乎都是每个学期

6、的第一节和最后一节课室内理论课，阴雨天不能室外上体育课的时候，学生的体育课时间要么被班主任安排其他课程，要不就是上自习课，再不就是体育老师看班，也很少讲授体育知识的。　　3.3.2有81.64%以上的学生认为学校安排的课外体育活动太少，每周2节的课外体育活动课很少能保证，不是被作为其他课程的补课，就是安排其他学科的考试测验，每天一小时的体育活动时间被剥夺了。　　3.3.3绝大部分学生认为学校几乎没有开展体育比赛、表演、游戏等活动以及体育征文、体育绘画、体育摄影等方面的展览和竞赛，所以他们就很少有机会和时间去增长见

7、识、感受体育文化的魅力、参与竞争、体验成功、磨练意志和学会人际协调社会适应等能力的提高，阻碍了他们的个性和人格的完善发展。　　3.3.4大部分学生认为学校体育设施不完善、场地简陋狭小、器材缺乏，安全性和实用性太差；运动队训练管理制度不到位，都是比赛前临时组队应付参赛，更缺乏相应的体育兴趣小组来满足学生发展体育特长、培养兴趣爱好的渠道。　　4.结论和建议　　4.1增加体育理论知识的传输，提高学生体育学习的间接兴趣。　　利用理论课教学和其它传播媒体进行系统的体育健身功能的宣传，使学生充分认识到保持个人身体健康不只是自

8、己的事，也是关系到民族兴旺，国家富强的大事，每个人都有责任使自己身心健康，而参加体育锻炼是保持身心健康的最有效的手段，从而激发起她们积极的学习动机，唤起参与体育锻炼的间接兴趣。　　4.1.1增加体育理论课的课时，采取多媒体技术制作课件、播放体育比赛、图片、技术教学片等，提高学生的眼界、扩大体育知识接受量。　　4.1.2邀请体育专家、体育名人来开设讲座，让学生与行家面对面的