浅谈复合型人才培养模式下的高师日语教育特色

《浅谈复合型人才培养模式下的高师日语教育特色》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈复合型人才培养模式下的高师日语教育特色浅谈复合型人才培养模式下的高师日语教育特色　　近年来，社会对日语专业人才的需求不断增加，日语已经成为继英语之后学习者最多的外语语种。我省高校的日语教育虽然起步较晚，但在2000年以后日语教育步入高速发展期。目前，仅本科院校就有13所开设日语专业。高师日语复合型人才培养理念的引入，将使整个高师日语教学体系发生全方位的变化，从而使高师日语教育能够突出自身的特色和优势，在坚持服务基础教育的同时，使人才培养紧跟市场需求，为日语毕业生更好地适应社会奠定基础。　　一、复合型人才培养的意义　　随着我国市场经济的逐步深化

2、，社会对日语专业人才的需求开始呈现多元化趋势。以日语为载体，与经贸、法律、新闻、外交、军事、科技等领域广泛结合的复合型人才具有广泛的市场需求。调查显示，我省高师的日语专业，大多是语言和文学方向，培养目标和教学模式单一，以日语教师为目标培养出的高师毕业生，并没有太多的机会走上讲台，而从事其他行业的工作又暴露出自身能力的单薄与不足，因此在就业方面面临诸多挑战。为了让日语专业毕业生具有更强的社会竞争力及适应能力，国内各高校在复合型日语人才培养模式上做了很多尝试，比如在课程设置中添加经贸日语商务日语旅游日语等应用型课程，还有的高校开设了日英双语方向以适应

3、日语复合型人才的市场需求。　　但是这些改革只是从课程、教材、教学方法等一个或几个环节入手，整个日语专业的教学体系并未见大的改观，日语毕业生的综合素质也未有显著提高。那么我们应该怎样凸显高师日语教学特色，培养出高素质的一专多能的日语复合型人才呢？下面进行具体探讨。　　二、凸显高师日语教育特色，培养日语复合型人才　　（一）明确日语专业人才培养目标　　培养目标是教学目标的落脚点，影响着课程的构建、实施和评价，影响着学生的长远发展。我省日语专业培养目标应定位为：主本文由.L.收集整理要培养德、智、体全面发展，适应对外开放和经济发展需要；具有扎实的日语语言

4、基础和一定旅游、经贸等方面的专业知识，熟练的日语语言运用能力；了解日本的历史及文化、政治、经济等现状，又熟练掌握现代办公与商务往来的工具和设施；能够在外事、经贸、文化、教育、旅游等部门从事教学、贸易、翻译、管理等工作的高等应用型人才。　　（二）改造日语专业的课程设置，使其更切合实际需求　　我省的外语教学长期以来形成了一种文学加语言的教学模式，学生的语言知识，尤其是大学高年级以后，主要是从语言文学教学中获得的。教学结构的局限性导致了学生知识结构的狭窄性，这种偏科教学已经不能适应市场经济发展的需要。自20世纪80年代初，一些具有前瞻性的学校就开始了复

5、合型人才培养模式的探索，调整了专业方向和课程设置，出现了日语语言+X的人才培养模式。　　为了让我省日语毕业生具有更强的社会竞争力，建议高师日语专业开设的主要课程既要包括基础日语、日语会话、日语写作、日汉互译等语言类课程，也要包括日本商务礼仪、经贸日语、导游日语、国际贸易实务等商务经济和相关链接课程。这样的课程设置兼具实用性和灵活性，可以弥补单一知识模块的结构缺陷。　　（三）优化教材体系　　教材是教师教学过程中的依据，选用或编写合适的教材是做好教学工作的保证。大学基础阶段的教材应注重实践性，题材也应较广泛，最好是以学校、家庭、社会等题材为主，同时适

6、当选编有关日本社会、文化、风俗及科普常识方面的文章。因国内应用类课程教材相对不足，建议引进日语原版教材。同时可以针对性地请外教担任相应课程，以确保日语专业的课程能够及时反映时代的快速变化，具有较强的实用性。　　（四）加强日语教师队伍的建设　　名师出高徒。培养高水平的学生，首先要有高素质的教师队伍。因此，高校可以通过安排教师进修深造、出国学习、参加学术会议或研讨会等等方式，开拓教师视野，更新教师的教育理念，提高教师的理论教学和实践教学水平，努力打造一支思想道德好、教学能力强、科研水平高、了解社会需求的师资队伍，进而培养出一批具有较强竞争力的复合型日

7、语人才。　　（五）在日语课堂中充分运用现代信息技术　　教学实践证明，听觉、视觉、活动三者配合，技能加强直观性，又能扩充知识领域，从而提高学习效率。因此，生动和形象的现代化多媒体教学可以促进学生听说能力的提高。高师日语课堂中要充分使用录音、录像、电视、电影、计算机、多媒体、因特网等现代化教学设备，有机地将形势与内容结合起来进行交际活动训练，逐步培养学生在各种日常环境中的沟通能力。　　（六）调整评价体系，培养学生的实践创新能力　　日语教育的基本目标不只是考试合格，而是要培养学生的日语语言文化素质。日语教学的基本内容也不仅仅是掌握日语的语言体系和语法知

8、识，而是要培养学生的日语灵活运用能力。因此，日语测试也应侧重于测试学生语言运用能力，同时兼顾语言知识的测试。只有真正建立以语言运用能力为