论中国现代文学教学中的“史料”与“史见”问题

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1、论中国现代文学教学中的“史料”与“史见”问题论中国现代文学教学中的史料与史见问题[摘要]中国现代文学课程教学的重要目标之一，是引导学生培养合理、科学的文学史观。教师在教学过程中对史料的选择、提取、介绍和自身对文学事件、现象、作家作品所形成的史见，在很大程度上影响着学生对文学史的认知以及由此形成的文学史观。对史料的讲解应力求客观、翔实、全面，尽量回归文学史本身，而史见的发挥应做到论从史出，平情议论，既阐释自己对于文学史的一家之言，又以谦虚、真诚的态度引进其他史见，引导学生在独立分析的基础上形成科学、合理的文学史观。　　[关键词]中国现代文学教学文

2、学史观史料史见　　　　中国现代文学课程作为高等院校汉语言文学专业的主干课程之一，其课堂教学目标在于通过描述中国现代文学发展的进程和规律，呈现现代文学思潮运动及各类文体的发展脉络，讲析重要作家及其代表作，以提高学生分析鉴赏中国现代文学作品的水平，并培养学生认知与评价文学史的能力。而无论是作家作品的讲解和分析，还是文学思潮与运动的梳理和评价，都依托于教师对于史料的处理和其史见的阐释，并从而影响到学生文学史观的形成。因此，在中国现代文学的课堂教学中，科学、合理的史料意识和史见阐发，无论是在观念上，还是方法论上都极为重要。但在实际的课堂教学活动中，在史

3、料和史见的处理上存在着诸多亟待解决的不足与偏差，不仅影响了课堂教学的水准和质量，而且更直接对学生文学史观的培养产生了负面的导引作用。　　史料处理和史见阐发的主要问题　　（一）过分拘泥于史料呈现　　对于中国现代文学课程而言，史料在课堂教学中的地位十分突出。按照马克思唯物史论的观点：历史并不是把人当作达到自己目的的工具来利用的某种特殊的人格。历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。[1]也就是说，历史作为人的活动，是一种客观存在，因此，认识和研究历史必须以事实为出发点，全面、系统地掌握有关历史资料。对史料进行带有实证性质的搜集、甄别与选取，是文学史

4、研究的基础性内容。在课堂教学中合理、科学地运用史料，可以有效地激发学生对文学史的认知兴趣，并通过呈现史实，营造回归文学史的氛围，增强教学的历史感，最终实现对学生独立获取史料、鉴别史料、运用史料分析历史的能力培养。但在实际教学活动中，却出现了过犹不及的极端倾向。　　具体而言，在中国现代文学课程的课堂教学中，教师走向故纸堆，过分拘泥于史料的介绍与呈现，这或许体现了对史料在课堂教学中重要性的充分认知，但往往造成过犹不及的后果。这一教学倾向体现为教师极尽考据之能事，尽可能挖掘某一文学运动或作家作品的相关为史料的匮乏而导致了诸多主观的随意评价与判断，其呈

5、现的内容不仅没有构成对文学史的趋近与回归，反而使历史本相失之甚远，更无法实现对文学史进行全面把握和本质分析的教学目标。　　史论结合：史料与史见的辩证统一　　显然，在中国现代文学课程的教学活动中，以上两种史料处理与史见阐发的倾向因为走向极端而失之于偏颇，都不能较好地完成课程的教学目标，更成为培养学生科学、合理的文学史观的重要障碍而适得其反。课堂教学中史料与史见的正确处理与配置最终需要走向史论结合的辩证统一。　　（一）以全面、翔实的史料回归文学史　　课堂教学中，学生对中国现代文学风貌与历史进程的认知都依托于新文学史料的获取，全面、翔实地进行史料的介

6、绍，构成教学活动的基础性内容。现代文学的史料浩如瀚海，即便是某个单一的文学事件也可能存在大量的发不是主观随意的臆测和评说，而是一种努力接近文学史原态的观点阐述,因此应注重对于相关史料的充分占有和辨伪，这样的史见才能站得住脚。比如由于长期以来对于中国现代文学史政治化的解读，导致了对许多文学史现象的政治定性成为主导.L.性和权威性的史论，因此许多教师在课堂教学中有意地做翻案文章，在介入某位作家或者某一文学事件的解读时，迫不及待地、乃至一发不可收拾地铺排出与政治化解读大相径庭的结论。其主观意图无可厚非，有利于引导学生避开特定的解读情境而回归文学史本身

7、，但却由于缺少相应的史料作为支撑，也未能呈现论证的逻辑过程，使得学生难以信服的同时只能教条地对教师的阐发作死记硬背的记忆。因此史料的合理运用本身也是史见阐发的重要构成部分。同时，尽管由于时空限制和史料本身存在的真伪问题，无法做到对文学史纯态事实的还原，但这不能成为以史代论的借口，只有尽可能地研读、辨析和概括史料，才能使史见的阐发避免失之狭隘和臆断。同时，论从史出还必须注意严谨、规范地运用史料。在史见阐发中对史料的引用若能准确标明出处，交代所引史料的来龙去脉与产生背景等要素，不仅能增强史见的说服力，同时也能在无形中引导学生形成科学而严谨的治史意识

8、。　　2.力求审慎的一家之言与学术史的客观呈现相结合　　在现代文学课程的讲授中，史见的阐发是课堂教学富于魅力的重要表征。与尽量客观地铺排史料相比，它不