培养学生信息素养，提高思政社会课堂实效

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1、培养学生信息素养，提高思政社会课堂实效【摘要】：在“信息爆炸”的时代背景下，培养、提高学生的信息素养显得非常必要和重要，它是培养学生自主学习能力，优化思政社会课的内在要求；是激发学生学习兴趣，激活思政社会课堂的需要；是提升学生道德修养，增强思政社会课堂实效的有力保证。培养提高学生信息素养，可以通过充分挖掘旁科信息资源有效地整合到学科教学当中，来提高学生信息能力；通过使用激励性的语言和赏识性的评价机制，去培养学生的信息意识，通过教师自身信息素养提升，去引导、促成学生收集、分析、甄别、加工、运用资源的信息素养形成。【关键词】：思政社会信息素养自主学习

2、中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生在感受、理解知识产生和发展的过程中，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生的收集处理信息的能力，获取新知识的能力和分析问题、解决问题的能力、语言文字表达能力、团结和社会活动的能力”这对培养学生的信息素养提出了新的要求。新课程标准也提到：要努力培养学生的社会性发展，培养学生合作精神，使其逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身学习和发展奠定基础。因此，在各学科教学中特别是在思政社会学科教学中培养、提高学生采集、甄选、运用信息的兴趣和能力显得非常重要。一、问题

3、的提出1、信息素养与思政社会课信息素养(InformationLiteracy)，它是一个生动而富有时代性的概念，它是现代社会人们从事社会经济活动、科技活动的基本素养之一，是传统文化素养的延伸和拓展，其主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。而旨在培养人的独立自主学习的态度和方法；培养具有敏锐地追求新信息、自觉地运用新信息的意识和能力；培养学生善于运用科学方法，在瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息这样的一种信息素养，在思政社会课（思想品

4、德和社会课）教学中越来越被重视。例如，九年级社会《巩固新政权》课后的主题探究“必须的较量”，我们老师在教材信息呈现基础上进行有效的预设：目前，朝鲜的核试验再度引起国际社会注目，假如美国再次侵入朝鲜，中国要不要进行组织“抗美援朝”，这是一个及其开放大胆的假设，它立刻引发学生极大的兴趣，学生通过收集资料，展开了激烈的辩论，他们从敌我力量对比，从整一个国际形势的变化，从我国的发展现状，从战争可能带来的后果等方面，围绕着战与不战展开了激烈的论战，这是一场真正的“信息大战”，从课堂效果看，它对学生各方面能力的培养是现而易见。类似的信息资源综合运用被安排在九

5、年级社会每一课每一节的课后“主题探究”上，它体现了思思想品德与社会新课程标准的要求，即在“开放、多元、合作、交流”教学情境中努力培养学生的信息素养，培养学生独立自主的学习态度和方法、培养学生敏锐的追求信息，创造性运用信息的能力。2、学科调查和现实状况近年来，教育部课程改革专家工作组对10个省市的中学生开展“对学科课程的具体感受”的调研，其中学生最不喜欢的课程和实用性被认为最差的课程均是政治课。这样的一个结果是非常另人吃惊的，特别是在今天这样一个讲学习、讲政治、讲正气的社会。然而反观现实，一切都可以解释了，长期以来思政社会课一直得不到重视，许多地方

6、中考政治和社会成绩不记入升学考试总分，初中阶段的政治课和社会课往往被学生当作“副课”、“休息课”，其在学校的地位也越来越被边缘化。有些学校干脆大幅度缩减思政社会的课时安排。原本一周五节课的课时量不得不在两课时甚至一课时完成，其必然的结果，划重点、记重点、考重点。学生缺乏兴趣，老师丧失兴趣。一方面，像思想政治学科本身理论性比较强，加之在课堂教学实践中，教师往往重理论轻实践，重知识的传授轻学生的自主习得，照本宣科式的课堂教学当然不受学生的欢迎。那么调查的结果和现实状况能否说明，思政社会课边缘化事实已经无可更改了呢。答案是否定，事实上，思政社会课是各学

7、科中时效性、实践性最强的一门学科，她紧跟时代脉搏，知识更新快，信息容量大，很多知识点直接来源于时事政治，所以只要教师转变传统的教学模式，理论联系实际，充分运用信息资源，开创更加切合思政社会课教学的教学方法，积极引导学生运用所学的知识解析各类信息，提高分析问题、解决问题的能力，也即通过提高学生的信息素养，让思政社会课堂重新焕发生命与活力，事实上我校所倡导的体验与感悟式的学习活动，已然为如何提高思想品德与社会课堂实效找到了一条出路。二、提高学生信息素养的必要性陈至立部长在“全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话”中指出：“信息素养已成为科学素养的重要

8、基础”。未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学