高二语文琵琶行随堂练习3

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1、《琵琶行》导读训练题班级姓名一、填充题1、白居易字，晚年号，针对当时文学上“嘲风雪，弄花月”的作品，倡导运动，主张“、”代表作品有组诗《》（共十首，深刻反映了社会矛盾）、长篇叙事诗《》（写唐明皇和杨贵妃的爱情）等。阅读《琵琶行》中的一段文字，完成文后题目转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当

2、心划，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。2、指出下列句中所用的修辞方法。（有几个说几个）（1）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（4）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。3、这一部分生动地描写了琵琶女弹奏的全过程，作者善于通过一连串形象的比喻，展现乐曲旋律的变化。仔细体会这些比喻的含义，用几个词语概括乐曲旋律的变化。（不超过16字）□□□□——→□□□□——→□□□□——→□□□□——→戛然而止。4、这段文字，通过对琵琶女弹奏的描绘，显示了琵琶女，可谓声情并茂。结尾两句是描写，有的作用。5、像这样的音乐

3、弹奏描写，在文中共有三次。请说说它在文章结构和塑造人物形象方面的作用？二、选择题题号1234567891011121314答案1、下列加点字读音正确的一项是（）A、恬然tián贾人gǔ慢捻niǎn铮然zhēngB、间关jian迸发bèng钿头tiàn阑干lánC、呕哑ōu嘲哳zhāo幽咽yàn拨子bōD、教坊fāng谪居zhé红绡xiāo悯然mǐn2、下列诗句所用的修辞方法与众不同的一项是（）A、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。B、东西植松柏，左右种梧桐。C、秦时明月汉时关，古来征战几人回？D、叫嚣乎东西，隳突乎南北。3、下列句中的加点字古今含义相同的一项是（）A、明年秋，送客湓浦口B

4、、因为长句，歌以赠之C、梦啼妆泪红阑干D、暮去朝来颜色故4、下列各组加点字词义相同的一项是（）A、遂命酒，使快弹数曲B、转轴拨弦三两声凡三百一十六言，命曰《琵琶行》曲终收拨当心划C、冰泉冷涩弦凝绝D、如听仙乐耳暂明率妻子邑人来此绝境妇人暂而免诸国5、下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后次序正确的项是（）①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面②同是天涯冷落人，相逢何必曾相认识③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A、①③⑤④②B、①⑤③④②C、①⑤③②④D、①②③⑤④6、对琵琶女这个人物形象分析不恰当的一项是（）A、诗

5、人通过身世的询问和肖像描写，采用如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调，表现她欲说还休的内心矛盾和难言之痛。B、文中着力描写琵琶女的弹奏情态，意在通过音乐形象的千变万化，展现琵琶女起伏回荡的心潮，从而揭示她的内心世界。C、琵琶女这个人物形象塑造得真实典型。诗人通过这个人物形象，深刻的反映了封建社会中被侮辱、被损害的艺人们的命运。D、作者写琵琶女这个人物，实际上就是写作者自己，作者与琵琶女有相同的经历和遭遇，所以发出“同是天涯沦落人”的感慨。7、对文章内容理解不正确的一项是（）A、“浔阳”两句，交代故事发生的时间、地点和景色，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。“别时茫茫江浸月”一句烘托出主客

6、相对无言、黯然神伤的心情。B、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，精练而又细腻地写出了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得意。C、第三段运用了对比、映衬的手法：用年轻美貌称年长色衰；用门庭若市称孤守空船；用昔日的欢笑称后来的辛酸；用夜梦往事称孤寂伤感的情怀。D、“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，不仅写出诗人对被压迫妇女的同情，同时将自己的不幸和失意的心情，将自己的不平愤怒倾泻出来。阅读下面两首诗歌，回答8—9两题采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头入水中。8、对这

7、两首诗的解说，不恰当的一项是（）A、王诗中的“一色裁”用字生动喜人，罗裙像用荷叶裁成的，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙。B、王诗中的“芙蓉向脸”句与白诗中“荷花深处”句，都形象地描绘了采莲姑娘的劳作情景。C、王诗中的“乱入”句是说罗裙荷叶、人面荷花浑然一体，所以采莲姑娘混入莲池以后，就似乎不见踪影。白诗中的“逢郎”句，是说采莲姑娘碰上了一个小伙子，想和他说话又不好意思说，只是害羞地低头笑。两句都写得情趣横生。D、王诗中的“始觉”是“才觉得，才知道