灵活运用化学情景创设,优化化学教学效果

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时间:2018-05-02

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1、灵活运用化学情景创设,优化化学教学效果灵活运用化学情景创设,优化化学教学效果1教学情景创设的.L.理论依据  学习是获取知识的过程,瑞士皮亚杰(J.Piaget)所提倡的建构主义(Constructivism)理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定情景即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此建构主义学习理论认为情景、协作、会话和意义建构是学习环

2、境中的四大要素。  二十世纪末,布朗等人进一步提出,知识具有情境性,知识是在情境中通过活动而产生的,学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性,学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识,而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题,只有在真实世界的情境中,学习才能更为有效,因此,应该重视个人与情境之间的相互依赖性,让学生在真实的与应用的环境背景中,通过目标定向的活动,学习知识与技能。由此可见,教学情境的创设在教学、学习中有重要的作用,情境创设不仅有助于反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造,而

3、且还帮助学生知识的同化与顺应,有助于促进学生进行思维联想。情境创设运用得好,能提高教学效果与学习效率。另外,创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在乐学中掌握知识,培养能力。各类教学情境不是彼此隔离的,而是相互联系,此情境与彼情境有交叉与重叠。在现实的教与学中,应根据教与学的实际需求选择创设利用各种情境,对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。  2化学教学中情景创设的类型的分类  (1)悬念式情景创设有利于吸引学生的注意力,从而激起学生探索问题的愿望。教师在课堂教学中创设一些悬念有趣、新奇的化学情

4、景,激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维。  例如在学习《爱护水资源》中创造了这样一个情景:先借《西游记》中唐僧一行西去取经路过女儿国的故事。讲述了在广东有某一山区的村寨里,前数年连续出生的尽是女孩,人们急了,照这样下去,这个地区岂不会变成女儿国了吗?难道真的会有女儿国吗?引起了悬念,学生兴趣一下子被吸引过来了,经过深入的调查,终于找到了原因。原来这里曾驻扎过地质队,队员在探矿的时候,钻机把地下含铍的泉水引了出来,扩散了铍的污染,使饮用水的铍含量大为提高,长时间饮用这种水,而导致生女而不生男。经过治理,情况得到了好转

5、,在女儿国里又出生男孩了。  (2)STS生活实践式情景创设有利于学生回归生活,把知识真正落实于应用层面,创设一些学生在生活和学习中经常见到的现象或实例,因为例子都是学生熟悉的,因而学生比较容易接受。  例如《改善大气质量》我就是从当今家居存在的污染进行探究,在屏幕上投影出一些现代化装修的房子,学生立即就被漂亮的装修吸引住了,然后关键是要求学生找出这些家居设计里面存在的污染,经过几番讨论,学生认识到了事实上现代型的装修都存在很大污染,特别是材料的运用,使得学生深刻认识光有漂亮外表不行,还要注意环保和健康。比单纯说教讲授深刻

6、多了  (3)任务驱动式情景创设比较容易让学生参与学习,有利于形成协作型学习环境。例如我们学习《人工固氮技术-合成氨》就创设了这样一个情景:国家为适应农业需要,要建立300,000吨的氮肥厂,先公开招聘首席技术总监若干名,主要负责提高氨的产率,有意者请带上方案那么,假如你要竞争拿下这个职位,你如何设计这个方案?  然后教师可以作以下的引导:.L.  制作一份原料清单,  绘制一张反应流程图:包括设备大概,反应原理  列出该反应可能受到的外界条件的影响,并作适当的解释  如何提高生产效率,请你作恰当的解释  定性地制作一份研

7、究方案,说明如何通过改变外界条件来达到增产的目的  学生通过协作学习,发表见解,同时提出自己的疑问,总的来说,学生主要集中体现在以下几个问题考虑:  工业生产中温度、压强、浓度对产量的影响,确立一个合适的条件,物料中哪一部分可以循环使用来提高工作效率?环境问题的解决方案。效益与效能。  学生经过信息收集和探索后,必然对刚才的知识进行鉴别、加工和整理,提出真正解决问题的的实际方案,在通盘考虑整个方案后,形成一系列具体的做法和措施。学生在这阶段主要是将知识节点进行广泛联结,建构牢固的知识体系。  (4)开放式情景创设是指教师在

8、课堂教学中创设开放的化学情景,给学生自主学习的空间,让学生自己选择学习的方式,设计活动方案,安排学习程序,通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动,在探究中获取知识,同时也培养自主学习的能力和刻苦钻研精神。  例如新教材第一章《粗盐提纯》这节书,所创设的情景主要是让学生设计一个实验,让学生把废电

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