创设问题情景化学巧复习

《创设问题情景化学巧复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创设问题情景化学巧复习摘要当今的中考已经从纯知识型逐渐过渡到知识能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。问题情境就是把学生置于运用已有知识去研究新问题的氛围中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习。初中化学复习课问题情景创设可以有效促进目标达成，要更好地处理问题创设与三维目标实现，笔者依据教学实践总结出几个基本策略，以作为引玉之砖。关键词化学复习问题情境创设促进目标有效达成在化学复习课中应激发学生的内在需求，引导他们积极主动地在头脑中建构知识的联系，灵活地进行知识的迁移，在解决问题的过程中获得科学的学习方法，研究创设良好的复习课的问题情境就是比

2、较有效的手段。问题情境就是把学生置于运用已有知识去研究新问题的氛围中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习。一、创设问题情境激发学生求知欲，活动形式要''百变”苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起时，学习才能成为孩子精神的一部分”。活动可以激发学生的求知欲，学生需要活动，喜欢活动。因此，教师设计复习课更要避免枯燥，要让学生在活动中体验，发现、感悟。以《“百变”方程化学方程式的复习》为例，课堂活动以比赛赢幸运星的的形式进行：1.各组写出生成水的化学方程式（小组互批，每对一个为小组赢得一颗幸运星）；2.抢答说出二氧化碳参加的化学方程

3、式和二氧化碳生成的化学方程式。3•抽签回答实验探究题图片中找化学方程式（训练学生图片信息的快速提取能力）；4•抽签回答综合计算题中找方程式（中考综合计算写准化学方程式是解题的关键环节，此种方式同时训练学生快速审题能力）。作业：函数图像中找化学方程式（比赛的延续，化学方程式呈现形式继续变化）二、创设问题情境学生体验成功，知识内容当“最近"问题情景创设要能够引起学生思考，学生才会主动探究，但是问题又不能太难。要了解学生的现有知识水平，以及要达到的目标，在学生最近发展区内设计问题，这样才既能激发学生的求知欲望，又能让学生在主动探索中兴趣盎然。例如《分步攻克中考计算题

4、》的复习课如此设计，为学生搭建低起点的小台阶，引导学生逐渐进入问题的高难阶段：（2008中考）有一种石灰石样品的成分是CaC03和Si02。课外小组同学将100g盐酸分5次加入到35g石灰石样品中（已知Si02不与盐酸反应），得到如下数据。（1）第2次加入盐酸后，a为go（2）石灰石样品中钙元素、碳元素和氧元素的质量比为多少？审题步骤：O解题步骤：O环节一、解题前化学知识发散（思维热身）1.（易）Si02中元素质量比是,Si02中硅元素的质量分数（Si相对原子质量28）2.（易）Si02属于（金属氧化物、非金属氧化物）不与盐酸反应。3.（中）盐酸和金属氧化物反

5、应（按考试说明）的化学反应方程式O4.（易）CaC03是盐，能和盐酸反应，属于反应（填反应类型），《考试说明》中和CaC03属于同类化合物的还有O环节二、分析需要解决的思维障碍（思维跨栏）1.（易）请根据已知信息写出化学反应方程式O2.（中）第一次加入盐酸20克，石灰石由克,减少至—克，此过程中是过量的，是恰好反应的。1.（中）加第次盐酸后石灰石中碳酸钙完全反应。（讨论）2.（易）每次减少的碳酸钙和盐酸反应产生二氧化碳多少克？（知识点：简单方程式计算）3.（中）5克碳酸钙中含钙多少克？（知识点：化学式计算）环节三、解决问题（思维冲刺）1.（中）第2次加入盐酸后

6、，a为go2.（难）石灰石中钙元素、碳元素和氧元素的质量比：O环节四、举一反三（思维灵活性拓展运动）1•含0、2克钙元素的碳酸钙的质量是多少？2.（2008中考）某粗盐样品中含有可溶性的氯化镁、氯化钙杂质和不溶性的泥沙。常温下，将140g该粗盐样品溶解于水中，过滤得到不足3g泥沙和1000g溶液。取出500g溶液进行测定，其中含有镁元素1.2g,钙元素2g,氯元素42.6go则原粗盐中氯化钠的质量分数约为A.83.6%B.86.3%C.88.1%D.91.6%环节五、规律总结表格信息的读取方法：O函数图象信息的读取方法：o此设计环环相扣、逐层深入、注重学生方法

7、的总结与强化，在学生参与过程中，学生的思维过程是一种可视化状态,不同层次的学生在本节课的复习中有不同的收获，巧妙强化不同层次学生学习的的自信心。总之，中招化学复习课是教师重新整合教材知识，帮助学生构建知识关系，促使学生灵活运用所学知识解决实际问题的课型，也是提升教师专业技能的发展平台，研究复习课问题创设与教学目标的有效融合是一个发展的、具有挑战性的过程，相信思考越多，就会收获越多，尤其是讲究策略，更能提高化学复习教学的质量。