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1、简论地理学具在地理教学中的运用简论地理学具在地理教学中的运用 摘要:面对地理教与学中的种种困难,根据多年的从教心得,本人认为,地理教学用具在教与学过程中,起到了举足轻重的作用。首先,充分利用直观教具,能降低教学难度。其次,直观的教学用具,赋予了地理课堂新的生命。三是多种多样的地图,丰富了课堂教学信息。四是鼓励学生自制学具,利于培养创新型人才。 关键词:地理学地理教学用具 地理教学中,教师能否准确而及时的利用地理教学学具,是教师自身素养的体现,也是学生能否轻松地将知识成功地转化为内知的关键。 针对高中地理理论性、综合性强,兼具自然地理与人文地理二者的特点,在教学中
2、应改单向的注入式为双向的反馈式。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理,合理的利用地球仪、月相仪、三球仪和教学挂图等教学用具,巧妙地安排动眼观察、动脑思考、动口表达、动手表演、亲手制作等活动内容。总之,教师要密切结合教堂教学,积极利用各种教学学具,变抽象为具体,变遥远的感知为亲眼所见,化难为易,改变课堂教学模式,从而达到事半功倍的最佳教学效果。 1.充分利用直观教具,能降低地理教学难度 地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性,学生学习起来,深感力不从心。地理教学中必须加强直观教学,而地图、各种直观教具、电教媒体的充分
3、利用,是直观教学的重要途径。地理教师要结合实际,尽可能的科学地利用地理教具。只有尽可能的发挥各种教具和现代化教学手段的利用,才能很好地集中学生的注意力,以达到提高学习效率、减轻学生学习压力的目的。 高中地理中地球的运动及运动的的意义,空间概念比较强,教师在引导学生识图的同时应使用教具演示。地球的自转可以用地球仪演示,地球的公转可用三球仪演示。自转和公转关系的演示,教师先拿着地球仪沿课桌面运动一周,然后指出,在地球仪上过球心并与桌面平行的大圆,可以看作是地球的公转轨道面,即黄道面。很显然黄道面与赤道面有一个夹角。演示说明之后,在引导学生分析课文中的图像,最后得出结论:正是
4、有了黄赤交角的存在,才影响到太阳直射点在地球表面做南北回归运动,导致太阳辐射能在地球表面分配具有回归年的变化,同时学生通过观察三球仪在运动的过程中,仔细观察昼、夜半球的周期变化规律,很容易感知各地昼夜长短的季节变化和纬度变化规律。 2.直观而具体的教学用具,赋予了地理课堂教学新的生命 纸上得来终觉浅,须知此事要躬行。学习的过程是一个复杂的认知过程,倘若学生在此过程中,能知行结合,学习效果将会得到明显改观。直观而具体的教学用具,在带给学生一个崭新的视角同时,也给学生提供了充分展示自已的平台。教育家陶行知先生曾经通俗而深刻的阐明了手脑并用的意义,他说:人生两宝,双
5、手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱,手脑都会用,才是开天辟地的大好佬。前苏联教育家阿莫纳维利也曾经说过:儿童单靠动脑,只能理解和领会知识;如果加上动手,他就会明白知识的实际意义;如果再加上心灵的力量,那么认识的所有的大门都在他面前敞开,知识将成为他改进事物和进行创造的工具。 如地球的运动这一节中,让学生亲自拨动地球仪,体验昼夜交替的现象,观察北京、伦敦、华盛顿的昼夜变化情况:在学生亲手转动三球仪时,让学生真切的感知到两分两至时的太阳直射点的纬度、日期、北半球昼夜长短变化情况,以.L.及太阳直射点的移动方向。在地球仪和三球仪这两个重要学具的帮助下,顺
6、利而有效的让学生获得地球的自转和公转这一新知,从而更深刻的将所学转化为学生自身的认识,能顺利的将知与行完美结合起来 3.地图一地理学具中的主打正营,丰富了课堂教学信息 地图展现在师生面前的是一具微缩的知识世界。不管是什么地图,它的基本功能有两个核心:地图可以表示事物空间位置;地图是可视化的表示方法。地图赋予了学生一个可透视的眼睛。 首先地图是地理学习的第二语言,它是地理知识信息的又一个载体。丰富多彩的地图在色彩上极大地吸引了学生,有效的丰富了地理课堂教学,让学生从干巴.L.巴的文字中跳出来,能有效的调动学生学习激情。同时,考图也是地理试题的一大特色。但并非所
7、有的地理试题都附有图。教师在平时的课堂教学中,就得特别注重培养学生地图意识,加强读图、析图和亲自动手绘制地图能力的培养。其次图文转换能力也是地理学科中对学生学习能利的较高要求。其本质是学生基础知识与观察能力、思维能力、动手操作能力和表达能力的综合反映。实现图文转化这一能力的跨越,学生基本能表达到会学的境界。 4.鼓励学生自制学具,利于培养创新型人才 地理学具的亲手制作,丰富了课堂教学内容,同时也给学生一个充分展示自我的广阔空间。学生通过对地理知识的认识后,倘使能让他们自己动手,制作出与此相关的实物学具,让学生在实践
