浅谈学具在小学数学教学中的运用

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1、浅谈学具在小学数学教学中的运用学具在小学数学课程的教学中有着很好的实际应用。学具不仅能够锻炼学生的动手能力，过程中还能够引发学生的独立思考与自主探究，促进学生对于相关知识点的理解与记忆。本文将结合实例具体谈谈学具在小学数学教学中的运用。一、运用学具激发学习兴趣学具是一种非常好的教学工具，利用学具不仅能够很好地辅助知识教学，还能够很有效地提升学生的学习兴趣。学具的组成多种多样，可以是普通的学习用品，也可以是学生们自己动手制作的一些小物件。无论是直尺、纸片还是各种模具，这些学具的应用首先能够培养学生的动手能力

2、，在动手操作的过程中能够很好地引发学生思考，让学生的思维得到有效锻炼。同时，动手过程会很大程度提升知识学习的趣味性，学生在剪一剪、拼一拼的过程中往往会直观地有所感悟，这个过程不仅能够很好地锻炼学生的思维，也让学生们感受到学习的乐趣所在。5在教学“三角形内角和”时，我首先让学生分别剪出任意大小的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个，再让学生量一量每个三角形三个角的度数；然后让大家算一算三个角的和是多少度。通过量、算，学生初步知道了“三角形三个内角的和是180°”这个性质。此时，学生会急于想证实自己的结论

3、是否正确，教师要把握这一最佳教学时机，安排学生动手剪一剪，看剪下的三个内角是否能拼成一个平角。通过剪、拼，学生进一步认识到，无论三角形的大小、形状、位置如何变化，其内角之和总是180°。就这样，学生在轻松愉快的活动中掌握了书本上抽象的概念，学得兴味盎然。学具教学不仅很好地引发了学生的学习兴趣，通过自己动手操作也让学生充分展开了对于知识的独立探究，经过自己的思考验证后不仅能够让学生对于相关教学内容理解得更为透彻，在今后的学习实践中学生们对于这个知识点的应用也会更灵活高效。二、运用学具帮助概念的形成5小学数学

4、教学中涉及到许多概念的认识，这也是教学中的一个难点。许多数学概念对于初次接触的学生而言理解上往往会存在一定障碍，概念的形成过程也会困难重重。在概念教学中最重要的一点在于要让学生对于这些概念有透彻的理解，只有真正弄懂了这些概念的准确含义，学生才能够在今后的数学学习中有效地展开对于概念的应用。传统的概念教学模式通常都十分枯燥，教师会通过口头阐述来促进学生对于概念的理解与认识，这种方式一般教学效率都不高。学具的应用能够很好地辅助概念教学，能够对于许多场景展开模拟，能够创设一些特定的教学环境，这不仅能够为学生们提

5、供良好的学习氛围，在生动的教学情境下往往能够非常有效地促进学生们对于概念的认知，这个过程对于学生头脑中概念的形成很有帮助。学具的应用可以在很多概念的教学中得以展开。例如，在进行正负数的认识教学时，可以先让学生制作活动温度计、活动海洋图（潜艇活动）等学具。上课时让学生自己动手操作，理解零度、海平面作为基点的含义，理解零度以下温度是零度以上温度的相反方向、相反意义；海平面以上是海平面以下的相反方向、相反意义。这个过程非常生动有趣，这几样学具不仅充分模拟了一些特定情境，有了这些学具的辅助也很好地推动了学生头脑中

6、这些特定概念的形成过程，这不仅极大丰富了学生头脑中对于这些概念的感性认识，最后再结合教师的相关引导，往往能够形成明确的正负数概念。这样的概念教学比起传统的概念教学模式有着很多明显的优势，学具的引入不仅给学生的思考过程提供了具体场景，学具的应用也极大简化了概念的理解难度，在这种生动的教学情境下不仅能够促进学生对于概念的认知，在理解的基础上学生们对于概念的掌握往往也会更为牢固。三、运用学具帮助公式的推导5公式推导是小学数学课堂教学中的重要环节，有效的公式推导才能够促进学生对于公式的理解，让学生在今后的数学学习

7、中更好地展开对于公式的应用。公式推导中如果能够加入学生的自主探究，这往往能够很好地加深学生对于推导过程的记忆，对于公式的理解也会更为透彻。学具的运用能够很好地辅助公式推导的教学过程，学生可以首先对于某些计算公式展开大胆猜想，随后通过学具的应用进一步对于自己的猜想展开验证。这不仅能够很好地锻炼学生的思维，培养学生的自主探究能力，加深学生对于公式推导过程的印象，让学生们对于相关公式的掌握更为牢固。在教学圆柱的体积时就充分利用了学具。可以让学生以小组为单位，利用学具进行试验。圆锥的体积是在学生学习了圆柱的体积以

8、后才学习的，教学中让学生拿一个空心的圆柱，一个和它等底等高的圆锥，以小组为单位进行比较，发现圆柱和圆锥等底等高，然后在圆锥里装满沙后，倒入圆柱中，结果倒了三次正好倒满，这时我启发学生思考，圆锥的体积是和它等低等高的圆柱体积的几分之几？学生借助已有的旧知识很容易想出：圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。由圆柱的体积公式V柱=S底h可以推出圆锥的体积V椎=1/3S底h。5结语：学具在小学数学课程的教学中有着很好的实际应用