2-2中心地理论及其应用

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1、2~2中心地理论及其应用【教学目标】：知识目标1、了解六边形服务范围的形成2、了解商业等级与六边形的大小3、理解六边形服务网的形成4、理解中心地理论并运用解释各级商业中心或城镇的分布规律能力目标1、进一步培养学生演绎推理的能力2、培养学生读图分析问题的能力3、培养学生理论联系实际的能力及个案分析的能力德育目标1、使学生懂得理论对实践具有指导作用的道理2、使学生懂得具体问题要具体分析的道理【教学重点】：1、六边形服务网的形成2、运用中心地理论解释各级商业中心或城镇的分布规律【教学难点】六边形服务网的形成【教学方法】演绎推理的方法、典型案例分析法【教学手段】1

2、、六边形服务网格的形成示意图、六边形服务网络的边形成示意图、2、有关中心地理论的应用实例地图【教学过程】导入新课：在城镇规划、区域规划和商业网点的规划中常要应用到一些城市区位理论，中心地理论就是其中之一。讲授新课：一、六边形服务网格1、同级别（等级）中心地服务范围的划分思考：P29图2.6“相同级别中心的服务范围”。如果A中心地和B中心地的等级相同，那么位于两个中心地之间的李军选择哪一个中心地来获取他所想得到的服务呢？（A中心地经过简单的比较发现李军家距A中心地比距B中心地近，在其他条件相同的前提下，李军应选择A中心地，这就是距离最近原则。）如果A中心地与

3、李军家之间隔有一条河流或山，这时李军家会选择哪个中心地呢？（B中心地）在其他条件相同的前提下，位于两个同级中心地之间的居民会选择到距离最近的中心地提供服务（这就是距离最近原则）。但是，由于消费观念和行为习惯不同，两个同级中心地之间的居民在选择中心地时可能有所区别。所以两上相邻中心地的服务范围实际上有可能发生重叠。说明：这里所说的最近距离，只考虑居民点与中心地之间的图上距离，忽略了道路状况、地形、交通工具等其他因素的影响。引出：正六边形服务范围的形成也是建立在这一假想的基础之上的。2、六边形服务范围的形成⑴假设条件：理想均质平原上⑵形成过程：（P29图2.7

4、“六边形服务网格的形成”及下表）阶段货物供应商的数量服务范围的数量、形状和距离A货物供应商只有少数几个每个供应点的服务范围都呈圆形，数量较小，距离较远B货物供应点数量增加，在均质平原上最终达饱和状态每个供应点的服务范围逐渐缩小，都呈圆形，并且彼此相切C同B供应商为谋求最大利润，分割三个相切的圆形服务是的空白区域，圆形服务范围被六边形服务范围所替代，整个理想平原为弥合性能最好的六边形服务网格所分割思考：在六边形服务网格的形成过程中，中心地的数量如何变化？中心地服务范围的大小、形状及相互位置关系如何变化？（中心地的数量逐渐增加；中心地服务范围中心地数量的增加而

5、逐渐缩小；中心地服务范围的形状由圆形逐渐转变为正六边形，并且由距离较远到彼此相发再到正六边形的相互弥合。）3、中心地及其六边形服务网格的主要内容（结合P30图2.8说明）在理想的均质平原上，中心地服务范围有围绕中心地呈正六边形分布的趋势，中心地位于六边形服务范围的正中间。这个六边形有的居民到这个中心地寻求服务是符合距离最近原则的。（1）同级中心地的服务范围绕中心地呈现正六边形这个风格由多个正六边形组成（图2－6A），每个六边形服务范围有自己的中心，即中心地。每个六边形内的居民寻求消费时，一般选择位于这个六边形内的中心地，而不是其他的中心地。思考：同级中心地

6、的六边形服务范围的相互关系怎样？（彼此独立、相互排斥）（2）高级中心地服务范围大，彼此相距较远，六边形面积大，数目少；低级中心地服务范围小，彼此距离较近，六边形面积小，数目多。中心地等级服务范围六边形面积六边形数量六边形中心之间距离高大大少远你小小多近（3）中心地及其服务范围是由一级套一级的网格相互嵌套而成。六边形服务网格的嵌套规律：低级中心地和服务范围被高一级中心地服务范围所包括，高一级的中心地和服务范围又被更高一级的服务范围所包括，而相同级别的中心地和服务范围是彼此独立和排斥的。各级中心地最终形成一个具有等级关系的空间结构体系。在这个体系中，高级中心地

7、位于它的服务范围的中央，有6个低一级的中心地分布在服务范围的角上；这低一级的中心地又有它自己较小的服务范围，它的角上又有6个更低一级的中心地分布；依次类推，直到最低一级的中心地和服务范围。思考：结合图2.8C，分析思考以下问题。①图中共有多少级中心地及其服务范围（3级）②在各级中心地形成的具有等级关系的空间结构体系中，中心地的等级与数量间是什么关系？（中心地等级越低其数目多，反之则越少。）③你能分析得出各级中心地服务范围的六边形面积之间的定量关系吗？（一个中心地六边形服务范围的面积正好是下一级中心地服务范围面积的3倍）。二、中心地理论的应用1、正六边形服务

8、范围是一种假想模式遵循理想均质平原正六边形服务范围六边形嵌套规律六