《最苦与最乐》教学案例评析

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1、《最苦与最乐》教学案例评析一、教材内容分析《最苦与最乐》是八年级（上）一篇论证严密的议论文，作者梁启超围绕着人们生活中的苦与乐的问题，来谈我们每个人在生活、学习中应承担的责任的。内容虽然较深却密切联系生活，对学生有很大的教育意义。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育———对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。二、学情分析我所教的初二学生正处于叛逆时期，他们大多追求个性，较自我，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心，而本文则能给他们一次思想上的教育，增强他们的社会责

2、任感，培养他们的责任意识。同时，本班学生基础比较薄弱，因此除了达到对他们进行一次思想教育的目标外，还要掌握基本知识。三、教学目标知识目标：1、本文最大特色是论证严密，让学生理清文章思路，借以培养思维的严密性。2、加强朗读，并仔细体会作者的语言风格。3、巩固学习议论文的方法。能力目标：培养学生的自主、合作、探究。情感态度价值观：引导学生感受生活中的苦与乐，明确肩负的责任，从而树立正确的人生观、价值观。教学重点：理解本文的层次结构及论证内容。教学难点：培养学生树立正确苦乐观，勇于负责任、尽责任的优秀思想品质。教学方式：讨论法和问答法教学过程：（一）导入新课同学们，你们也来说说，在你们的生活中

3、，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，今天，我们就来学习梁启超的一篇文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。（二）作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝练。著有《饮冰室合集》（三）课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）②结合文中注释解释词语：失意：不得志。如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境地，

4、没有不自由自在的。悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。（一）快速阅读，整体理解①先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快乐。人生当_________________________，而不能___________________。②根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。二

5、、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。（五） 分析课文：   Ａ讨论第一部分：   ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?   　　点拨：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。   ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。   　　明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。   ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?   　　点拨：找出论说的句子：   (正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。   (反)该

6、做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。   从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 d、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。   　举例：个人对他人的责任(欠钱没还、恩惠未报、得罪人没赔礼、该做没做等)   　　延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。   e、学生讨论在文中找出有关句子。   　　对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。   　　对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。   　　对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是

7、自己对于自己加一层责任。 f、找出“不尽责任最苦”的原因。   　　点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。   　　明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。   Ｂ、讨论第二部分：   ａ、什么事最快乐呢?   　　明确：责任完了，算是人生第一件乐事。   ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。