《最苦与最乐》教学设计

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1、《最苦与最乐》教学设计三维目标知识与技能： 1、理解文章内容，理清作者的思路与文章脉络，学习议论文辩证的语言，在教授新课的过程中培养学生的思维能力和语言表达能力。 2、学习作者是如何议论责任之尽与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担负责，并且学习待人处事的正确态度。 过程与方法： 1、教师范读，以情激情。 2、说教法，课堂提问，把握文章主要内容。 情感、态度和价值观： 1、关于责任的课文应该是严肃的，所以在学习课文的同时，让学生在对苦与乐的认识与讨论中培养对他人对社会的

2、责任感，树立正确的学习态度。  2、通过课文学习启发学生的思维，通过朗读课文锻炼学生的语言表达能力。教学重点1、掌握文章中作者提到的责任的观点和基本内容，理清文章结构与脉络。 2、理解责任的内容，理清脉络，学习课文流畅而又凝练的语言。教学难点掌握议论文的基础知识，学习议论文的写作特点。教学时间2课时教学过程第一课时导入新课同学们，本单元我们学习的是议论文，议论文是对某个问题或者事件进行分析评论，表明自己的观点、态度、立场、看法和主张的一种文体。通常议论文有三个重要的要素：哪三个呢？论点、论证、论

3、据。论点是议论文的重点，论点通过论据来论证。今天我们来学习的也是一篇议论文，让我们一起走进作者梁启超的“最苦与最乐”。首先，我们来了解一下作者梁启超。一、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。我们学习过梁启超的《少年中国说》，梁启超在《少年中国说》中写道“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”梁启超将希望寄托在中国少年身上，他坚

4、信中国少年必有志士，能使国家富强，雄立于地球。这句话反映了作者渴望祖国繁荣昌盛的爱国思想和积极乐观的民族自信心，激励我们的同学通过努力学习使国家富强。老师要在这里提到一位唐代著名诗人、哲学家韩愈说的一句治学名联，老师将这句对联送给你们，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。韩愈的这句话意在告诉我们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“刻苦”和“勤奋”是两个必不可少的。“不经风霜苦，难得腊梅香，”成功的快乐，正是经历艰苦奋斗后产生的。吃得

5、苦中苦，方能得成果。古人“头悬梁，锥刺股，”苦则苦矣，但他们下苦功实现上进之志，本身就是一种快乐，以苦为乐，苦中求乐，其乐无穷。在学习上我们应该有“先苦后乐”的精神，只有这样我们才能过上快乐的生活。好，我们回到课文的学习中。二、教学问答（整体把握课文）1、词语学习： 师：同学们，我们先看到课后有三个词语需要我们积累，请同学们翻到课后的字词积累： 失意：不得志。 如释重负：好像放下了沉重的负担。 悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 请同学们看到课文下面的注解，同学们一起来将这几个词

6、语的解释齐读一遍。 学生：（齐读） 2、整体感知：  师：好，课后的字词需要我们长期积累，并且在平时融会贯通。好，现在进入课文的学习。 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，责任？责任是什么？作者谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。那么，责任在我们生活中重要吗？未尽的责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。那么同学们，现在你们用3分钟的时间看看课文，看看课文中作者是怎么议论最苦与最乐的。 学生：（默读课文，对课文了解） 师：现在我们来看到第一

7、部分的两个自然段，作者在开篇说 “人生什么事最苦呢？”提到了哪些事？它们是最苦吗? 请用原文回答。      学生：贫，失意，老，死。 师：对，作者提到了提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死，我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。在这里作者使用设问的句式，设问句分为：明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案。（板书）作者在这里提出问题，然后一一加以否定，最后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于背负了未了的责任。这就是第一自然段的论点。为什么“身上背着一种未了的责任”最苦

8、呢?请同学们想一下。 学生：（思考问题，从课文中找出答案：凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 受良心责备，无处逃躲。） 师：对，第2自然段中指出了承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼几种情况，都是生活中常见的情况。由此而生的痛苦情况是不敢见面，梦里有影子缠着。这是人生最苦的地方。受良心责备，无处逃躲。论述了人生最大的痛苦不是贫困老死的理由。人生最大的痛苦是负了责任的理由。第1、2自然段是课文的第一部分，第1自然段是主论，第2自然段是辅论。请