《最苦与最乐》教学设计

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1、--《最苦与最乐》教学设计瓜州县第三中学王丽一、教材分析：《最苦与最乐》选自北师大版九年级上册第三单元“人生境界”中的一篇鉴赏类文章，是一篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题：人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”，而是身背一种未了的责任，然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐，为什么“责任完了，算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐

2、的结论，再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识，使论题更加凸显，观点更加鲜明。二、学情分析：学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅又简洁的语言。九年级的学生对议论性的文体已有了解，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生明确文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用谈话、讨论、诵读等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，并通过语言欣赏、仿写句子等方法，引导学生理解本文丰富的人----1----文内涵。同时

3、要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用，真正体会到作者的人生态度，树立对自己、对他人、对社会的责任感。三、教学目标：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。四、课前准备：1、积累字词音形义，课堂展示。2、查找关于梁启超的资料。3、查找议论文相关知识五、教学设计本课的教学设计为1课时。（一）情

4、境导入，引出苦与乐的话题，然后让学生说一说有关苦与乐的成语、谚语、俗语。（二）检查预习，以填空的形式出示。首先介绍作者，然后检查字词、解释。（1）走近作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡----2----日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。（2）读准字音。达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mǐn)人（三）整体把握课文内容。学生自由

5、读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。_____________________________是人生最大的痛苦。__________________是人生最大的快乐。人生应当_______而不能_______________________________________.学生默读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。（四）课堂提问，把握文章主要内容。逐层分析教师设计如下问题，引导学生默读课文，理解掌握。1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢，”提到了哪些事?它们是最苦吗?（贫失意老病死）（都不

6、是）2、为什么说贫困不苦？为什么说失意不苦？为什么老、死也不算最苦呢？作者认为，贫而不苦的原因是；失意而不苦的原因是；----3----老、病、死不苦的原因是。3、责任具体表现在哪些方面呢？对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这更重的了从这足见作者认为人生最苦的事是—未了责任4、

7、什么事最快乐呢?（用原文语句回答）作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？有什么作用？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负；”俗语亦说，“心上一块石头落了地”。孔子所以说，“无入而不自得”。作用：运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点,使论证更有说服力.5、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远----4----曾子——死而后已，不亦远乎证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担责任”的

8、结论。6最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？（证明了“人生不应当逃避责任”。“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。）（五）归纳论点（1、2）论述未尽责任是人生最大的痛苦。（分论点1）（3）论述尽责任是人生最