高二语文上册单元达标训练题4

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1、第二单元第4课归去来兮辞并序（第1课时）授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人学习目标1、识记有关陶渊明的文学常识及辞的文体知识。2、能归纳掌握重点文言词的意义和用法以及特殊句式。重点难点重点：掌握重要的文言知识。难点：体会作者返璞归真的人生志趣与人生境界。课前预习1、预习内容作家作品的背景信息及本文的生字词。2、预习要求读课文，利用注释、工具书，初步把握文意。学习过程与方法一、自主学习1、检查预习①给下列字词注音稔（）飏（）眄（）觞（）憩（）岫（）景（）西畴（）棹（）壑（）窈窕（）耔（）②关

2、于作者陶潜（365—427），名，字，世称，自称，东晋浔阳柴桑（现江西省九江市）人，东晋著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过小官，但时间不长。在他41岁任彭泽令时，因为不愿为折腰，到任80多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著名的《归去来兮辞》，表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。2、自学“辞”的相关知识：（1）“辞”是一种古代。起源于时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗

3、和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，压韵和句式都较诗自由。（2）利用注释、工具书，初步把握文章大意；熟读课文。自学要求小组合作，结合课下注释及辅助资料在课堂上完成以上各题并自主记忆文学常识。三、精讲互动1、研习序文部分：（1）齐读序文部分，整体感知。（2）结合文下注释，疏通文意，质疑。（3）思考：思考小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的？2、分析欣赏课文第一段。（1）齐读第一段，整体感知。（2）结合文下注释，疏通文意，质疑。（3）自读第一段，思考：本段主要写了什么内容

4、？含几层意思？三、达标训练（1）下列加粗字的注音有误的一项是（　）A．浔阳（xún）　　　　　荒芜（wǔ）惆怅（zhànɡ）　　　　耘耔（zǐ）B．熹微（xī）　　　　　稚子（zhì）盈樽（zūn）　　　　　眄庭柯（miǎn）C．怡颜（yí）　　　　　容膝（xī）流憩（qì）　　　　　　遐观（xiá）D．出岫（xiù）　　　　　西畴（chóu）船棹（zhào）　　　　　遑遑（huánɡ）（2）下列句子中加粗词语解释有误的一项（　）A．眷然有归欤之情　　　　依恋的样子　情在骏奔　　　　　　骑着快马奔

5、跑B．非矫厉所得　　　　　勉强克制　眄庭柯以怡颜　　　　欢颜，高兴表现在脸上C．当敛裳宵逝　　　　　收拾衣物　悟以往之不谏　　　　　不能挽回D．倚南窗以寄傲　　　　　寄托自足自得的心情　策扶老以流憩　　　　拐杖课堂小结自幼博览群书，有大济苍生的政治抱负的陶渊明，从29岁入仕途，直到41岁归隐。的仕途生活。使他看透了官场的腐朽和仕途的险恶，感到实现自己的理想没有指望，于是归隐田园，保全自己“”的品格和气节。归家后的情景是怎样的呢？下节课我们一起欣赏。作业布置《导与练》中的基础题。课后反思第4课归去来

6、兮辞并序（第2课时）授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人学习目标1、识记有关陶渊明的文学常识及辞的文体知识。2、能归纳掌握重点文言词的意义和用法，以及特殊的句式。重点难点重点：掌握重要的文言知识。难点：体会作者返璞归真的人生志趣与人生境界。学习过程与方法一、自主学习1、检查预习背诵第一自然段熟练诵读课文第二到四自然段2、自学课文内容疏通课文第二至第四自然段段意自学要求小组合作研讨，自行疏通课文文意，小组代表汇报翻译成果，在此过程中师生可提出质疑，共同探讨。二、精讲互动1、研习第二段。讨论三个

7、问题：归家途中的迫切体现在哪里？抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中？到家后衣食住行的闲适又从何看出？2、研读第三段。本段中，陶渊明隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？3、研读第四段。讨论：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天明复奚疑”？4、本文在艺术手法方面有何特点？①②③三、达标训练1、下列各组中对“以”的判断正确的一组是（　）　　①既自以心为形役②舟遥遥以轻飏　　③农人告余以春及④家叔以余贫苦　　A．①和③不同，②和④相同　　B．①和③相同，②和④也相同　　C．①和③相同，②和④不

8、同　　D．①和③不同，②和④也不同2、下列句子的句式特点与其他三项不同的是（　）　　A．胡为乎惶惶欲何之？B．乐夫天命复奚疑？　　C．何不委心任去留？D．复驾言兮焉求？3、与例句句式特点相同的一项是（　）　　例句：既自以心为形役。　　A．农人告余以春及。B．遂见用于小邑。　　C．会于会稽山阴之兰亭。D．寻程氏妹丧于武昌。课堂小结《归去来兮辞（并序）》是作者诀别官场的宣言书。通过这节课的品读分析，我们发现作者的情感世界极为丰富，但有一个信念是不变的，那就是他的与值得我们每个人学习。作