解析高职艺术设计教育中艺术思维的培养策略

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1、解析高职艺术设计教育中艺术思维的培养策略解析高职艺术设计教育中艺术思维的培养策略随着我国高校扩招的影响，高职院校教育规模得到很大的发展，艺术设计类教育人数不断上升。在高职艺术设计教育中，存在学生艺术思维能力普遍弱化的现象，艺术思维能力的培养具有重要的意义。必须依据我国高校艺术类教学的实际情况，探索帮助学生艺术思维提高的办法是一个有待解决的问题。　　一、培养学生艺术思维的重要性　　审美教育是培养学生具备审视美、崇尚美、创造美的基础的教育，在我国的教育事业中占据不可忽视的地位。我国某位著名的教育学家曾说：美育者，应该运用美学理论进行教育，从而达到陶养感情的目的。由此审美教育走

2、进中国教育的舞台。在高职学校学习艺术设计类专业的学生，培养其审美教育和审美思维变得尤为重要。艺术设计类的学生不仅学习大多数学生所学的审美教育之外，还要进行艺术思维的重点培养。从高职院校艺术设计类学生的角度来说，艺术思维能力不但可以实现艺术设计的创新及表达，也能成为一种受用终身的艺术认知思维，进而把艺术灵感展现在设计创作本文由.L.收集整理中。高职院校对艺术设计类学生进行艺术思维教育，不仅可以提升学生的审美水平和审美能力，加强学生的艺术技能，在学生树立正确的艺术观点、人文素质等各个方面具有重要意义。　　二、目前高职艺术设计教育中学生艺术思维的情况　　一般情况下，高校内进行艺

3、术设计专业学习的学生都在入学前接受过或深层或浅层的艺术素养教育。那些绘画基础很好、艺术赏析水平较高，综合素质优秀的学生大都进入了本科院校进行学习。很多高职院校所招收的艺术设计专业的学生，比较来说各个方面综合能力较弱。这部分学生对于艺术专业的了解和热爱程度不深，对于毕业之后是否从事艺术方面的工作态度不强。每年的艺考考试都比普考提前，想通过艺考这个大门进入大学的人数越来越多。因为艺术设计类专业对于文化课分数的要求比较低，对于专业课的要求也没有油画那样严格，这就成为很多学生快捷进入大学的有效途径。　　三、提升高职艺术设计类学生艺术思维能力的策略　　（一）推行个性化教学模式　　对

4、于高职院校下艺术设计学科的教学中，重点在于培养学生自我创新的精神和能力。观看国外某些先进的教育资料可以得出，传统的艺术教育形式已经不能适应时代进步的需求，必须进行改革。21世纪的我们追求高素质、高技能、高审美、重人文关怀的教育转型。在进行艺术教育模式的创新和转变具有一定的难度，目前的教学方式是以班级为单位进行教学，教学的过程是一种单一的知识积累和学习的过程，教学的内容有相应的单一性和稳定性。价值某些教育工作者从事教学工作多年，具有固定的思考形式和教学形式。因此，在高职艺术设计类的学生中也有创新意识，却容易受到考核方式的限制无处发挥。从而学生的个性化审美意识、思维模式等各个

5、方面的艺术气质就被忽略掉了。所以，要推行个性化的艺术教育方法。　　（二）变更艺术教学知识结构　　目前，高职院校的艺术类学生专业功底薄弱，艺术专业的灵活性巨大，原有的教学体系明显有些保守，不适应现今教学的需求。高职院校的艺术类学生，在三年的时间了通常花费很长的时间进行素描、色彩这一系列基础课程的学习，完全不理解练习这些基础和设计专业有什么联系。在学生对于这一切没有理解之前，已经转向专业艺术课程的学习和创作中。随着艺术设计领域的不断扩展和延伸，艺术设计教学的知识结构也必须进行及时的更换，吸收传统教学的精华，进行课程体系的优化设计，制定出符合当前艺术设计行业发展情况的教学模式，

6、确保高职院校的艺术设计教育可以适应时代发展的步伐。　　（三）开发学生的艺术认知能力　　艺术思维的培养不只让学生学会设计和表现作品，也让学生具有欣赏文化作品的能力和水平。目前，高职院校的艺术设计类学生一般阅历不足，对于艺术作品的欣赏能力达不到标准设计师的高度。然而，艺术设计的创作，要求设计者具备探索他人及自己作品中的情感体验和感悟，把自己的生活及思想通过作品展现出来。所以必须对高职艺术设计类学生的审美及认知能力进行培养，从而指导学生的艺术审美思维，设计出具有人格魅力的艺术作品。从学校的角度来说，可以通过艺术作品的创作比赛、观赏艺术作品、聘请专家进行艺术讲座等一系列的形式开展

7、艺术审美活动，从而提升学生对艺术能力的认知。　　结束语：综上所述，在高职院校艺术教育中培养学生的艺术思维能力具有不容忽视的作用。学校应该以艺术类人才培养的实际情况为依据，探索提升学生艺术设计思维的办法，从而为国家培养出具备高技能、高素质、高审美的设计型人才。