高职艺术设计人才培养策略初探

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1、高职艺术设计人才培养策略初探摘要：高职艺术设计人才培养要根据社会生产的市场需要不断调整定位和培养方向，要注重实践教学的实效性，培养适应企业与社会需要的高技能的实践应用型艺术人才。中国7/vie　　关键词：高职艺术设计；教学；人才培养；转变观念　　开展高校艺术设计人才培养模式的探索，我们必须对艺术设计人才培养目标有一个清晰的认识。培养目标影响着培养模式的执行，良好的培养模式更有利于培养目标的实现与完善。结合国外艺术设计教育先进思想与中国特色国情，笔者将高校艺术设计人才培养目标定位在：注重培养高端复合型人才和顺应社会需求的专才，注

2、重技术与艺术的融合，注重培养具有时代精神的设计师，为各省市乃至全国的经济建设做出积极贡献。明确了人才培养目标的定位，培养模式必将紧紧围绕该定位展开改革与探索。　　一、转变观念，重构设计教育体系　　提高艺术设计教育水平，就目前的实际情况来说，首先要解决的是对艺术设计的认识问题。如果这个问题不解决，讨论其他问题都没有意义，我们还会继续走弯路。教师要明确告知学生什么是艺术设计以及详细解释艺术设计的本质。在此基础上，要解决的第一个问题就是构建艺术设计教育的体系结构。目前，随着社会经济和科技的发展，社会对艺术设计人才需求量加大，并通过多

3、年的实践检验，艺术设计教育工作者已开始逐渐意识到前面所提到的各种问题，各有关高校都在如何构建艺术设计教育体系方面进行着有益的探索和努力。具体来说，构建艺术设计教育体系首先要结合我国的实际情况，不能照搬西方国家的模式，因为我国的教育体制、文化背景、学生特点等方面都与西方国家有所不同。但构建艺术设计教育体系必须要体现现代化、科学化、信息化、创意化；要强化设计意识；要做到艺术、科学、技术、人文、传统和市场的结合。　　二、加强科学理性思维的培养　　艺术设计的特点决定了艺术设计不能脱离科学思想，不能丧失科学的理性思维。然而，就目前的艺术

4、设计教育来说，艺术设计教育与科学，与科学思维基本上是脱离的。我们所培养出的绝大多数设计师几乎没有受过逻辑思维方面的训练，他们几乎不了解工程学和自然科学的基本知识，在从事设计活动时，甚至将灵感当做天马行空，被�拥氐却�灵感的光临，把设计当作一件可遇不可求的事。然而进行科学理性思维的培养是设计师创意的内在要求，这是因为：对艺术设计来说，最重要的是科学的创造，理性的选择，而不是艺术创作（即使是艺术创作也需要理性）。设计师必须了解和掌握广泛的科学知识，具有科学的、严谨的、理性的科学思想。例如：现代室内设计和建筑方案的设计，其重点不是在

5、于如何画效果图，如何使设计图更有美感，而是要突出如何利用设计空间，思考为什么要这样利用的道理；效果图要突出照明、采光等。所有这些问题都属于科学问题，而不仅仅是艺术问题。所以教师自身要多学科学知识，然后将之传授给学生，为学生树立良好的榜样，促使他们将科学知识应用到艺术设计中，会起到事半功倍的设计效果。　　三、发扬传统文化，复兴人文精神　　传统文化和人文精神对设计的影响是巨大的。没有传统，没有文化，可以说就没有设计。换个角度说，传统和文化是创意产生的源泉。中国有5000多年的历史，有令世界各国设计师羡慕的灿烂的文化，包括包豪斯学校

6、在内，中国文化都被列入其教学必修的内容中。而这些对设计和对中国未来的发展产生重要影响的中国传统文化，并没有在我们的艺术设计教育中受到应有的重视，这是艺术设计教育的悲哀。提高艺术教育质量和水平，培养艺术设计人才，必须加强中国传统文化知识的传授，弘扬人文精神。　　四、强调实用性，培养学生的“商业素质”　　艺术设计专业属于商业性、实用性很强的专业类别，只有设计出符合社会需要的作品，艺术设计才有生存和发展的空间。艺术设计作为物质活动，具有使用价值、经济价值、审美价值，直接受到经济规律的制约。设计中对材料的选择和利用，对生产技术和工艺的

7、确定，是要求用最少的消耗去创造最大的价值。高职培养的是参与地方经济建设的人才，应该让学生深入社会，广泛参加社会实践活动。为了使学生在激烈的市场经济中不被淘汰，除了具有过硬的专业功底，较强的动手操作能力外，参与群体工作的协调能力，对市场生产与消费规律的掌握也尤为重要。因此，对于高职培养艺术设计人才来说，具有较高的商业素质与专业能力是关键。　　五、加强思维能力和创新能力的培养　　设计和艺术设计都属于创新活动，创新活动需要有创新能力，要具有创新能力就必须具有创新思维。在这方面，我们的教育缺乏行之有效的方法和手段。其主要表现在教学过分

8、强调计划、大纲、进度等，缺乏灵活性。很多教师也没有根据不同专业学生的特点进行有针对性的教学，从而导致我们所培养出的学生近乎千篇一律地没有创造性。事实上，不论是什么专业的学生都需要有创新能力，教师必须借助现代教育手段，大力培养学生的思维能力和创新能力，这样才能完成教学目标。