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1、曰本统治末期臺湾工業技術人才養成探讨一、近代技術移轉的復雑性與學校教育近代技術移轉,主要由西歐、美國等,向亞、非等世界流動,而且,在流動初期,這些地區幾乎皆籠罩在殖民统治或帝國主義國家的威脅之下,因而近代技術移轉,所牵涉到的問題,比起早期美國、德國自主性地由英國吸收技術的過程,更爲非常復雜,所面對的難題與效果也很不一樣。在技術移轉過程中,較有共識的是學校提供的技術教育,爲近代技術移轉的重要中介者,也是農業社會工業化的重要手段。以臺灣而言,1931年,在教育體制内,在属于中等教育程度的臺北工業學校之外
2、,屬于專科教育的臺南高等工業學校正式招生后,技術人才的培養體系更加充實,至戰争期間的1943年,臺北帝國大學工學院開始招生后,出現相當完整的體系。這些學校,在戰争结束后繼續存續,扮演培養各種不同程度技術人才的角色,畢業后投入就業市場,對臺湾的經濟發展,有相當程度的貢獻。然而當深入了解日本殖民统治時期,這些學校所培育的技術人才與臺灣經濟發展的關系時,却發現:接受專科以上教育的被殖民统治者,也就是當時臺灣出身的畢業生,很少有機會進入日本資本家在臺海所設立的大型公司,也就是在臺灣接受專門工業技術的人才,在
3、臺灣并不容易找到可以學以致用、縈積技術的機會。實際上,這并不是臺灣的特殊現象,應該説是帝國主義時代的普遍現象。如討論印度在殖民统治期間,英國人在印度投資經營的事業并不願意雇用印度技術者主要理由是不願提供被殖民统治者學習經營方法、制造技術等實務經驗的機會,避免制造自己的競争者;反而是德國人則很熱意提供受過高等技術教育的印度人,資習、磨煉實務的機會,因爲德國人視這些印度人爲日后的顔客。對不同國籍的資本家而言,依其視被殖民統治者爲競争者、顧客等的思考點不同,采取不同的行爲模式。1934年,臺南髙等工業學校
4、送出第一届畢業生時,世界仍處在經濟大恐慌的不景氣之中,就業n况相當嚴荷,日籍畢業生也有無法順利就業者。换言之,對1934年的臺籍畢業生而言,面臨雙重的就業難關,一是大環境的不景氣,一是臺湾内部工作機畲的差别待遇。在此時,提供塞籍畢業生機會者,爲〖滿洲國』。1932年,日本在中國東北成立的『滿洲國j后,在日本的支持下加緊建設的脚步,需要人才,提供了許多的就業機會,塞灣也受惠。臺南高等工業學校自第一位畢業生傅庚騰在1934年進入滿洲鼋業,至今已經過了四分之三世紀。在大約75年前,自位處熱帶的臺南港都,接
5、受了專業技術訓練后,在什么樣的因缘下,渡過重重大海,千裏迢迢地到位處温、寒帶的大連、東北就職?是本文主要探討的問題。二、臺南滿洲的歷史湄源臺南高等工業學校第1?11届畢業生中,可以找到曾赴滿洲就業或升學者,有61名,其中有5名升學,1名到哈爾濱工業大學任教,3名在滿洲國政府及関系機構任職,1名在軍方的奉天造兵所之外,有51名在民間企業任職。换言之,以高工業技術教育爲本位的臺南高等工業學校,畢業生多數投入民間企業,在滿洲也不例外。在民間企業任職的畢業生,如果以族群來看,可以看到相當有趣的現象。以臺籍而
6、言,總計22名中,人滿洲電信電話株式會社者有12名、滿洲電業股份有限公司有7名,相當集中,且幾乎都是電氣科的畢業生。日籍29名中,也是以電氣科爲主,計18名,但集中程度不如臺籍,而且就業的地方也較多元化,包括昭和制鋼所8名、滿洲礦業開發株式會社6名、滿洲電業股份有限公司5名、滿鐵3名等,相對較分散。日治時期,在殖民统治的差别待遇下,臺籍學生的入學比率,約占20%,電氣科的臺籍畢業生,到滿洲就業的比率相對地高于日本籍,而且集中于電力以及電信,有很重要的意義。近代社會的生活與經濟,電力占很重要的地位,但
7、在日本统治時期,臺灣最大的電力公司臺灣電力株式會社,接納臺籍入社任職,最早的記録,是自京都帝國大學電氣科畢業的朱江淮,1930年入社,但是,社方派任的工作,爲推廣用電,雖然他是電力專業,并未讓他插手技術方面的工作。電信也是,總督府也不願意用電氣科畢業的臺籍生負責電信業務,因而這兩個相當專業的領域,在日本戰敗,1947年4月,戰后被國民政府留用的日籍技術人員,在二二八事件之后大量解任,送還日本之后,設備運轉、維修等技術方面的人才,勢必出現困難。在這時候,延續電力、電信業務繼續運作的技術者中,臺南高等工
8、業學校的畢業生之功勞,有目共睹,其中自滿洲、中國回臺灣的相關技術人員,扮演重要角色。换言之,臺籍電力、電信方面的技術人才,在早期,離開學校之后,提供實務訓練的重要據點,即爲滿洲口。第一位將位于臺南的工業技術學校,與滿洲産生聯結的畢業生,爲電氣科的傅慶騰。1931年,第一届即考上臺南高等工業學校電氣科的傅慶騰,在校時即透過科主任的人際網絡,到過滿洲。因電氣科長長濱重麿原本任職于旅順工業大學,透過這層因缘,南滿鐵道、撫順煤礦以及南滿州電業等有許多干部,是長濱教授的學生。第
