学校管理中“人本化”管理的重要性探讨

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1、学校管理中“人本化”管理的重要性探讨　　管理，顾名思义就是制定策略，执行命令，检查执行和改进制度，而强调人本化的管理就是要在管理过程中要充分尊重人的个性需要，激发人的工作热情，尽量满足人的合理需求。也只有坚持以人为本的管理理念，找准作为管理者的合理位置，从主观实际出发，加强措施改进，使学校整个管理工作充分体现人本化。　　一、学校管理中加强人本化的重要性。　　在校园管理上进一步强化以人为本的教育理念，深入贯彻落实人本化思想，需真正做到将学生、教师的意愿放在首要位置，促使学校管理迈上新台阶，保证学校建设持续发展。　　

2、1.增强教师的职业幸福感。　　在整个教育大环境中，学校作为学生受教育的主要场所，那么学校里的教师理所当然地就成为学校传授学生学习的工具,成为学生汲取养分的机器.在这样的环境下，教育过程中只有教师教的好与坏，教师本身的生存意义和价值得不到重视，教师的价值只有在学校的严格看管下，通过各项量化指标、考核制度得以实现，这样也就严重制约了教师的主动性和教育的积极性，教师也就极易产生厌倦感和懈怠感，最终导致教育质量急剧下降，学生失去学习兴趣。着名管理学家陈怡安教授提出人本化管理是点亮人性的光辉、回归生命的价值、共创繁荣和幸福

3、的管理方式。[1]　　在高压力、高节奏的教育事业中，只有实施人本化管理才能提高教师的职业幸福感，让教师充分爱上这个职业，从而直接提高教育教学质量。在教育教学过程中教师作为一个生命主体，需要不断发展，提高自身的修养。学校作为教师长期工作的场所，需要不断提升教师的生活质量、关注教师的生命发展。　　2.推动学校进行教育创新。　　学校的教育创新是以教师为主体得以实现的。然而教师创新能力的发展和提高却是取决于学校为其提供的硬件设施和软件条件。在以往的教育模式下，学校管理作为学校的硬性条件，教师只能服从命令、听从指挥，长此以

4、往，教师逐渐失去了蓬勃的朝气，也失去了创新的意识，中规中矩地按照领导的要求去办事，不敢越雷池半步。最终导致教师在严格的教育制度和领导权威的双重约束下亦步亦趋，失去了作为教师应有的个性。　　这就要求管理者在管理过程中将人本化用到实处，尊重教师的个性发展，提高教师的创新能力，找回为人为师的尊严，享受作为人类灵魂工程师的荣誉，享受到从事教育工作的快乐和幸福。人本化的管理，在彰显人性、尊重人格、赋予权力的前提下，以促进人身自由、全面发展为根本目的，让教师找到主体意识，为教师提供专业发展的软件条件，激发教师的创新意识和热情

5、，为教师提供自由和全面发展的资本，最终为学校教育创新提供了智慧的人力资本，有效地开发教师人力资源，推动学校教育创新。　　3.人本管理促进学校的可持续发展。　　教学是学校的中心工作，而教师是教学工作的组织者和实施者，学生的发展要靠教师，同样决定学校的发展也要依靠教师，所以，学校教育教学质量的提高与实现可持续发展的关键要素是教师。没有教师队伍的可持续发展，学校的可持续发展就失去了依靠和保障。而人本化管理遵循的是人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标,应该使每一个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出

6、隐藏在我们每个人身上的财富。[2]人本化管理首先是要尊重教师的发展，以学校可持续发展为终极目标，为学校的长远发展提供基本保障。　　二、学校人本化管理的策略。　　1.要尊重教师，以欣赏的眼光看教师。　　校长作为学校的管理者，对教师必须有识才之眼、爱才之心、容才之度、用才之法,要牢固树立全心全意依靠教师的办学思想，欣赏教师、尊重教师、信任教师，发挥教师的积极性、创造性，吸收教师参与学校管理，依靠教师办学。　　教师作为一个独立的个体，在道德水准、人格素养、学习水平、工作能力乃至个性爱好等方面都存在一定的差别。因此，在管

7、理过程中，我们要尊重教师之间的差异，尊重个性化，以欣赏的眼光看待每一位教师。面对各种才智不同、学术见解不同、个性爱好不同，甚至生活习惯不同的老师，要用其所长，避其所短，充分发挥教师办学积极性和智慧才能。　　2.提供机会，创设舞台，满足教师的成就需要。　　学校领导要多方面为教师创造机会，搭建发挥其才干的舞台，使教师得到正确的精神引导和良好的进步环境，在教育工作方面不断取得好成绩，由合格的教师向名师迈进。一个学校的高水平的教师群体不是自发形成的，而是必须有计划来培养的，要根据不同年龄阶段教师的不同心态和特点，采取有针

8、对性的措施，达到共同提高的目的。对年老的教师要注意帮助他们总结成功的教育经验，让他们带徒弟,使之感到老有所为；对中年教师要根据他某一方面特长，鼓励他大胆实践，敢于冒尖出成果，使之感到有奔头；对青年教师要尽量创造条件和机会让他们有表现和锻炼自己的舞台和机会，要关心、呵护、尊重、支持，加大奖励力度，鼓励广大青年教师进修充电,增设青年教师荣誉称号等，以促使他们早日成为研究型、学