浅议学校人本化管理

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1、浅议学校人本化管理　　摘要："人本管理"思想融合了管理的人文化趋势，体现管理的人性化，因此，学校实施人本化管理是顺应时代的需求进行科学管理，是对教职工的地位和作用重新定位和认识的一种体现。对"人本管理"，就是"以人为中心，以人为根本"的管理。　　关键词：人本化管理　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0027-02　　人本化的学校管理，就是要更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师的主体发展与学生的主体发展有机地在教育过程

2、中统一起来，使他们的积极性、创造性最大限度地发挥出来，从而为学校的持续健康发展开拓广阔的前景。　　1.学校管理从制度化走向人本化的必要性　　结合学校管理自身的特点，实施学校人本化管理有利于学校优化管理。同时也是课程标准改革的要求，是学校个体发展的需要。因此，实施人本化管理，对学校和教师工作都起着积极的作用。　　2.学校管理人本化的具体实施　　2.14改革学校管理制度，提高教师的工作性。人本化管理应该加大制度管理的弹性，比如，在教师考勤的问题上，对于家里确实有特殊情况需要处理的，可以在不影响上课和正常

3、工作的情况下，告知考勤负责人，在两小时内离岗处理，不计假。这充分体现学校对教师的人文关怀，减少了老师的压力，让老师在一种温暖的心境下工作，从而激发老师的工作热情，提高教学效率。　　2.2搭建交流平台。学习和实践的平台。激励教师提高自己的思想修养，拓宽自己的知识面。教师在学习的基础上积极投身于教学改革的实践中，以课程标准的新观念为指导，以课堂实践活动为阵地，探索新的教学方法。比如邀请专家来学校讲座，为老师们提供学习的交流平台。开展中小学教学衔接研究，倡导中小学互为听课、互为上课、互为评课，加强教师与教

4、师的合作交流。通过搭建互动平台，实现了学校管理的两个层次的目标，即发展学校教育事业和发展个人。学校发展人的管理，即发展教师，通过教师的发展而发展学生，从而实现管理的终极目标。　　2.34建设服务型教师队伍，树立服务意识。（1）树立领导为教师服务的意识。首先，领导要树立服务的意识，而不是对教师指手画脚，批评与打击。学校领导要把教师与学生当做自己的朋友"。同时，对教师信任度较差的干部，实行"校长谈话"制度，让其深刻反思，责令整改。（2）树立教师为学生服务的意识。首先，老师要对学生做到精心管理，建立《责任

5、追究制度》；对学生的管理要充满人文关怀，对待学生有爱心和耐心。老师视学生要像自己的孩子一样；主动热情周到地服务于学生及家长，让学生与家长满意。（3）树立后勤为前勤服务的意识。教育质量是学校的生命线，提高教育质量，后勤工作是保障，必须牢固树立后勤工作人员的服务意识。（4）树立学校为社会服务的意识。学校作为学习化社会中知识分子相对集中的组织，对提高国民素质、发展先进文化和科学技术具有义不容辞的责任。学校应该在两方面做好工作：首先，为成人教育提供全程服务。其次，鼓励学有专长的教师，为成人教育和职业教育承担

6、一些教学工作，为学习化社会贡献一份力量。　　2.4创设校园文化氛围，挖掘教师内在潜力。学校管理要注重科学性，不能一刀切。对师生的管理，特别是新课程背景下，更多地应采用暗示、认同、探讨，应致力于教师价值观的形成和文化的管理特色，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式能最大限度地激发教师内在的潜力。　　2.5发挥教职工的作用，提高教职工主人地位。教师是教育教学工作的组织者，实施者。在教育教学过程中，他们是集组织、创造、研究等多种复杂劳动于一身的复合型角色。一般学生有可能不认识校

7、长，但对自己的班主任、任课老师，始终保持着"亲近、尊敬、袒护"的态度。　　2.6挖掘教师潜能，发挥特长。学校的分工不同，在不同的部门，不同学科的教师，不但个性有差异，特长也各不相同。即使相同学科相同年级的教师之间，其个性、特长也是有所差异的。作为校级领导对何认识教师的价值、潜能，发挥其特长，发扬其个性，要加以认真研究。　　2.7培养教职工的事业心和责任感。教学这项系统工程，需要教师用热心、爱心和恒心去践行，教师都希望自己执教的学科、班级领先于同仁。在这其中，校领导犹如指挥，指挥得法，则学校工作的合奏

8、曲将清晰、和谐，曲子就富有感染力。所以充分认识和利用好教师的事业心和责任感，帮助教师实现各自的成就感也是学校管理中一个关键的问题。　　3.结论4　　总之，学校管理是一个整体管理系统，应该在和谐、民主的基础上建立一整套规范化、多元化的制度，科学实施。提高教职工的整体素质，尊重教职工实施人文关怀的管理是现代化管理的目标。学校要组织培养其主人公意识，发挥每个人的特长，达到管理人本化的目的。在我国的教育体制下，很多教师，尤其是中小学教师在八小时之外也继续在认真备课、批改作业、