浅谈历史课改实践中教师教育观念及行为转变

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1、浅谈历史课改实践中教师教育观念及行为转变//-->湖北省十堰市东风教育集团第七中学邱小红《全日义务教育历史课程标准（试验稿）》要求课堂教学“要以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流、合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯”“提倡教学方法、教学形式、教学手段的多样化。”新课程目标强调知识、能力、情感态度与价值观目标并重，这就要求历史教师在教学过程中更新教育理念、改变传统的教学方式，帮助学生进行有效的学习知识的同时，培养其能力和完善其人格。新的课程改革要求教

2、师和学生在新的课堂教学过程中观念、行为角色都要随之发生变化。笔者自2004年9月开始使用人教M义务教育课程标准试验教科书《中国历史》七年级上册、下册,经过近一年的课改实践，在讲课、听课、以及新教材教法、学法中有一些较为深刻的体会。首先，教育理念的转变。笔者强烈的感受到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究者，因而努力转变观念，正确处理好师生之间的关系，为新课改教学的实施提供先决条件。体会一，学生观的转变,认识到“学生是发展的人”。本人在思想上已把学生看作有血有肉、有思想、有灵性可以教育引导的人。学生具有发展的潜在可能，要相信每一个学生都是可以健康成长的

3、具有创造能力的。在历史教学中要面对全体学生，对每一个学生充满信心和爱心，充分利用新教材中的“动脑筋”和“活动与探究”锻炼学生的动脑、动口和动手能力。让更多的学生有机会训练和展示自己的独特的才能，让他们能实实在在的体验到成功和被其他人欣赏的滋味。特别是在小作活动中，当同学们拿出自己用橡皮泥或胶泥，模仿作的形形色色的商周青铜器，在课堂上相互交流观摩时，教室里立即成了一片欢乐的海洋。老师和学生一起沉浸在历史的长河中，体会着中华民族先民们的聪慧与伟大。在学习“昌盛的秦汉文化”一课时，让同学们观看89页的四个兵勇，选一个自己喜欢的形象，用黄泥作出来。尔后将学生的

4、作品收集起来进行评奖。这样不仅使学生的动手能力得以加强，同时更加浓厚了他们学历史的兴趣。再如小游戏：用各地不同的方言说一句话，再用普通话重复一遍，这既让学生真实感受了秦始皇统一文字的必要性，又锻炼了他们口头表达的能力。体会二，本人在教育教学尊重学生的独特性。中学生有着自己的个性、情感、兴趣、爱好、需要、动机。尤其是新时期的中学生，他们有敏锐的观察力，活跃的思想，快速接受新事物的能力，对世界有自己独特的判断，有自己的选择。因此，在历史教学中对他们的想法做法，合理的、正确的能够给予热情的肯定，相左的也要加以鼓励引导，注意保护学生积极思维的品质。这样良好的师

5、生关系就会渐立渐固，学生也敢于发问，敢于主动与老师质疑。因此也就有了如“小讨论：你认为春秋战国时期诸子百家的学说中，哪一派的学说更有利于中国社会的发展？”这一讨论中的学生根据上X查找的资料，课堂上剑拔弩张，放胆争鸣，各抒己见的白热化情景。由于教师不时对新的不同的观点给予肯定，更加激发了学生的创新意识，锻炼了学生学会自己解决问题、处理问题的能力。其次，教学方法的更新。著名教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”因而在教学过程中把学生当作研究者，而不是当作接受者。学生接受教育的过程，其

6、实也是学习的过程、研究的过程。心理学告诉我们：任何一种学习，都是学习者对学习对象的接受、判断、筛选、组合的过程。在这个过程中，学生根据自己的需要吸收新知识，将新的知识纳入到原知识结构之中，形成新的知识结构，再对新的知识结构进行分析、判断、综合形成新的观点。学生在接受教育的过程的同时，也是一个研究者。教师也是一个研究者，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，分享彼此之间的思想、经验、知识，交流彼此之间的情感、体验，进而达到共识、共享、共进，才能实现教学相长的目的。经过近一年的历史新课程标准教材的教学和反思，我体验到一节好的历史课，不在于教师个人

7、的滔滔不绝的讲述，眉飞色舞的表演，而在于学生是否参与了课堂教学，是否和老师一起走进特定的历史情景，同喜、同悲、同忧。要达到如此境界就需要教师在课堂教学中尽可能的采用多种教学方式。如课堂上组织学生分小组辩论秦始皇的功过；角色扮演并评判刘邦、项羽等人物；生活中的“破釜沉舟”透视；史图结合画出陈胜、吴广起义进军路线图；历史课本剧表演等。引导学生参与讨论、参与分析、参与研究。教学方法的不断改进不仅促进了学生主动学习和参与研究的积极性，课堂上形成了融融的学习氛围，而且与学生平等交流，学生独特的感受、体验、理解得到尊重，建立起了平等的师生关系，师生和谐的关系得以巩

8、固。再次，是真真切切把学生待为朋友。第一，新的课程标准明确指出：“学生是学习的主人，教师是学习