新编历史教材的特点和历史教学改革

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1、新编历史教材的特点和历史教学改革//-->（连州市连州中学黄永强）人教M新编历史教材（九年义务教育三年科书）已使用几年了，由于新教材的内容和编写方法变动较大，故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说，新教材的操作问题，仍然是一个值得探讨的问题。一、新、旧M中学历史教材的对比为了更方便理解历史新教材的结构和特色，我们不妨先把新旧M教材进行对比。M别旧M教材新M教材项目内容份量约１３万字，内容较肤浅、较约４２万字，内容较丰富、（总字数）空洞、单调、枯燥较生动有趣图画共１１２幅，反映内容单调，涉及面窄共３１４幅，内容涉及面广地图共３２幅共８４幅教材性质封闭型（强调

2、教而把学生置于开拓型（把教和学结合起来被动状态），把学生置于主动地位）能力培养培养能力的内容较少通过课文、练习、插图、提示语、导言等培养学生的能力思想教育较薄弱注重通过弘扬民族文化和歌颂先进人物等加强思想教育课前导言和课文中提问语没有多，且每课必有文献资料几乎没有多，不但每课必有，且内容多样化，既有史料，又有文学等补充小字没有丰富表格几乎没有较多，共２７个知识涉及面着重于政治经济文化等方面不但加强了政治、经济、文化等方面内容，且大量增加社会生活等方面内容//-->２．增加了大量的插图，并且许多地方是通过插图来反映历史知识的连贯性。众多的插图补充了许多课文无法一一详

3、述的历史知识。如中国货币发展史和中国古代兵器发展史，教材中文字内容涉及极少，它们基本上是靠各时期的历史插图来表现的。３．注重能力教学。新编教材的能力教学不仅从课文上体现出来，更重要的是从课前导言、课文旁的提问语和文献资料等方面明显体现出来。４．打破了旧教材难易度天下一统的旧框框。新教材除了丰富多采的插图外，还把叙述历史知识的课文分解为正文（大字）、补充内容（楷体字部分）、图画说明、//-->三、改进中学历史教学的方法教学改革，主要是改革教师的教学方法和改革学生的学习方法的联合体，可笼统地分解如下：（附图{图}）然而，在相当长的时期内，许多人都把

4、教学改革看成是教师单方面的事，即简单理解为是改革教师的教法。这是不全面的。应这样理解教学改革：它不仅是教师教法的改革，也是学生学法的改革。当然，学生学习方法的改革有赖于教师的指导。新编中学历史教材已以全新的面貌出现在广大教师面前，从教学理论的角度看，它的最大特点是把教和学有机地结合起来，打破了旧教材那种只讲教而不讲学的格局。随着这种变化，过去那种教师照本宣科、学生死记硬背的旧教学方法已不能适应新教材的要求了。教师应针对新教材的特点，进行教学改革。１．适应新教材，把培养能力放在首位。新编教材极重视培养学生的能力，单从课文旁边的提问语看，培养学生分析能力的就达５１处，

5、而培养对比能力等方面的也达到近１５处。针对这些情况，教师要深入钻研教材，领悟教材编写者的意图，把培养学生的能力放在首位。（１）巧妙利用课前导言、课文插入语（既提问语），引导学生分析课文内容。（２）适当编写一些带有启发性的课堂练习题，把讲授与练习有机结合起来，使学生的理解能力和解决问题的能力得到充分发挥，以达到理解教材、掌握教材的目的。（３）重视电教手段。新编教材配有相应的投影片、幻灯片等，教师要充分利用这些形象化的教具进行教学。（４）用适当的时间组织一些课堂讨论，通过讨论解决课堂中遇到的疑难问题，锻炼学生的综合、分析能力，特别是用辩证唯物主义、历史唯物主义分析问题

6、的能力。２．充分发挥插图、文献资料、图表和小字（含补充小字和//-->３．注意专题化教学。新教材注重了历史知识的全面性和前后连贯性。但是丰富的历史内容也造成了头绪太多的弊端，初涉史海的中学生往往不容易摸清各章之间知识的连贯性。为了便于学生弄清历史发展的来龙去脉，教师授完全部内容（或单元）后，应注重帮助学生梳理一下知识，进行一些专题复习（或专题讲座）。４．课内课外相结合。第二课堂活动既可提高学生学习历史的兴趣，又可以巩固学知识，扩大知识面，以，在教学之余组织学生搞一些课外活动也是极有利于历史教学的。课外活动的项目很多，可带学生参观一些古迹，访问一些革命老人，也可介绍

7、一些历史书籍给学生阅读或搞一些历史方面的展览等。５．收集历史资料，加强教学研究。教师的教学得法与否，生动与否，取决于教师本身的素质。因此，提高教师的素质是教改成功的关键。在这方面教师应注意下列问题：（１）多阅读课外历史书籍，多积累些与课文相关的历史知识。（２）刻苦钻研教材、大纲、教参，掌握每课书的知识结构，形成一种适合中学生心理特点、知识水平的教学方法。６．因材施教，对大纲不作要求的部分，有选择地进行讲授。不同学校学生的素质是不同的，好的学校不但要讲授全部内容，必要时还要增加一些历史内容、习题、活动等，但素质较差的学校则可对大纲不作要求的部分，有选择地进行讲授，以

8、减轻学生负