运用多媒体网络教学　培养学生自主学习

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1、运用多媒体网络教学　培养学生自主学习//-->一、引言1、课题提出背景计算机多媒体在教育领域的应用是日新月异、势不可挡的。随着校园X的日益完善，今天的计算机已成为教师教学工作中的得力助手。2001年我校作为山东省电教实验课题研究基地，申报了“运用多媒体X络教学，在小学数学的实践与综合运用中，培养学生自主学习的研究”的实验研究课题。作为数学研究小组的成员，我们研究针对“小小采购员”一课，展开了多媒体X络实验教学的研究。2、研究的意义设计意图：儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的。本节课以建构主义理论为指导，尝试在X络环境下，自主

2、学习设计，信息资源设计，协作学习环境设计和学习效果评价设计等几个方面对学生的学习活动进行系统设计。意在从教育观念。教学设计，教学模式及教学评价等方面对传统的教学进行革新，从而为深入开展在X络环境下以学生为主体的“探索发现型”课堂模式研究积累经验。二、方法和过程自主学习型X络课程系统按照以学生为中心的自主学习思想设计自主学习型X络课程系统X络课程，学生在X上可充分进行概念清晰的交互式学习。课程支持完整的学习历程，包括预习、内容学习、复习思考、学习资源等。根据课程的性质、内容以及学生自身的特点，本X络课程设计的内容包括学习内容、学习资源学习工具。学习内容的章节由精心设计的逻辑明确的

3、知识点组成，一般按第*章——>第*节——>*知识点这样一个层次来提供相关材料并对章节重、难点内容进行了总结。学习资源是对学习的有效延伸，包括案例库、名词库、教学素材库、作品库等。学习工具如讨论室、笔记本、学习进度、课程调查、知识库搜索支持学生在学习中随时使用，方便学生学习。60年代美苏太空竞争曾吸引一大批美国青少年献身科学技术，如今，这些人才已成为美国科技界的中坚。90年代靠什么来推动青少年学习科学呢？答案是：计算机X络。心理学研究表明：教育的对象——学生：学生是一个能动的认知体和生命体，是学习的主人和知识的探求者。学生的素质不是直接从他人那里获得的，而是通过自身能

4、动性的活动（即主体性的活动）发展起来的。学生的主体在教学活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素——因此只有直接主动地参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。而X络教学正好适应了学生自主学习的需要，为学生自主学习提供了广阔的空间。我在教学《梯形面积的计算》时尝试了利用X络教室、交互课件，来让学生自主学习，学生在学习时非常的积极主动，整堂课都是通过学生的自主学习来完成，收到了较好的效果。//-->在面向21世纪的现代课程理论来看，应当鼓励学生在自主状态下学习；对于学生而言，真实的生活同样是最好的课程，换句话说，课程应当以现实生活为基础。世纪之

5、交的教育改革，为新世纪的电化教育带来了机遇和挑战。旨在建立起，为构建信息时代的教师校本教育学框架打下良好的基础。教学目标分析：大纲对九年义务教育六年小学数学课本第六册“年、月、日”这一内容的教学要求是属于等层的“认识水平”。因此，我们确定本课的学习目标为：1、通过学生自己探索，知道时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年，闰年的知识，记住各月的天数和闰年的判断方法。2、通过观察，讨论，游戏活动，猜测验证，发挥学生探究能力，观察思考能力和创造力。3、通过X络教学，激发学生学习兴趣。学生从小养成热爱科学，乐于学习科学的情感，并受到一定的爱国主义教育。信息资料设计：教师课前为学生提供

6、以下几方面的资源：1、万年历。学生可以任意搜索，只要输入任意的年份，电脑即可显示该年的日历。2、各年段的二月份日历。同上：学生只要输入相应的年段，电脑即可显示该年段有二月份的日历。3、本节课的知识要点。4、相关资料：四年一闰的和道理，整百年必须是400的倍数的由来、介绍农历等。自主学习设计：每2个同学一台计算机，学生可以自由进入超市进行购物，自主探索，找到最合适的购物方案。留给学生自由活动时间，学生可以根据自己的实际需要，选择自己喜爱的小组、选择自己在购物中的角色、可以与同学之间友好地合作、充分地交流意见，同时还可以培养学生合理解决自己的愿望与现实之间的矛盾，以及不挥霍、勤俭节

7、约的优良品质。协作学习环境：1、在个人自主学习的基础上开展小组分工讨论，总结规律，以完善和深化对主题的意义建构。２、多个协共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。不同协对任务的理解及其视点不完全一样，各种观点之间可以互相补充，从而圆满完成学习任务。３、小组合作学习形成了"组间竞争、组内合作"的良性机，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。研究目标：探索信息时代学校教育和学生学习的有效方式，