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1、基于MOOC整合军校教育资源的发展前景 2011年秋天,全球掀起了一股MOOC风暴,其标志性事件是来自190多个国家的16万人注册收看了斯坦福大学一门《人工智能导论》的免费课程,这后来发展成为MOOC三大平台之一的Udacity。同年11月,由斯坦福大学教授创办的另一个重要平台Coursera成立。紧接着麻省理工学院启动了MITx项目,后来哈佛大学与麻省理工学院以此为基础,合作组建了edX平台。仅在2012年,三大平台就推出了近百门课程,注册用户达到数百万,MOOC成为引导教育发展潮流的领头羊而轰动全球。微软前总裁比尔盖茨
2、这样评价MOOC:在线教育对高等教育的冲击是巨大而深远的,而大学还远远没有清楚意识到这种冲击。 第十六次军队院校会议提出:必须坚持院校教育优先发展战略,以世界眼光和前瞻思维,推动院校建设快速发展、人才培养水平整体跃升。 当前,军事教育正在向信息化转型,但军校教育资源紧缺成为了制约转型的瓶颈,亟需对现有教育资源进行有效整合,以实现教育资源合理优化配置的目标。而MOOC作为信息化时代高等教育的发展趋势,其独有的特点和优势为我们加强军校教育信息资源建设,以实现军校教育资源的有效整合与不断创新,从而攻克转型的瓶颈难题提供了有效的
3、解决办法。 一、MOOC的内涵与特点 1.MOOC的内涵 MOOC是massive openon line course(大规模在线开放课程)的缩写,它是由许多愿意分享和协作以便增强知识传播的学习者所发布的、散布于互联X上的、开放的、大规模的课程。 MOOC这个名称最早是由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander在2008年提出的。同年9月,加拿大学者George Siemens和Ste-phenDo and ConnectiveKnoOOC的兴起并非偶然,它与X络技术的进步、传统教育模式的
4、滞后、教育成本的大幅攀升等因素息息相关。与传统的在线教育相比,MOOC不再是单纯的教师讲课,而是借助X络技术,将课堂教学、学习进程、学生体验、师生互动过程等环节系统完整地在线实现,从而形成一种在做中学的模式。学生能和上课的教授在线交流,也能进入学习社区和成千上万的同学进行讨论,课程有着完整的学习和管理系统。 因此,它既区别于传统的远程教育,也不完全等同于近年来兴起的X络公开课。MOOC的出现,有利于构建起一个完整的学习X络,有利于知识的创造和分享,对推动院校的教育资源整合和教育的进一步开放都会产生深远影响。 2.MOOC
5、的特点 MOOC作为一种新课程模式,主要具有以下特点:一是极强的开放性。MOOC的所有资源和信息都是开放的,且全部通过X络传播。对于学习者而言,只要拥有一部联X的电脑,就可以按自己的需求和兴趣进行自主学习,时空对学习者的限制降到极小。二是极大地降低了教育成本。 MOOC的学习人数没有限制,学生规模不再局限于教室的大小,同时课程资源通过X络平台实现高度共享,有效降低了人力、物力和财力的消耗。三是前所未有的透明性。课程的设置完全公开透明,学习者可以根据自己的习惯和偏好来使用多种工具参与学习,这也非常符合信息时代的学习特点。四
6、是优质教育资源的易获得性。对于学习者而言,MOOC能让他们轻易获得著名院校优秀课程的学习机会,从而享受到与在校学生同样的学习待遇,弥补了失去的学习机会。 二、军校教育资源整合是一项紧迫而重要的任务 教育资源是在教育过程中投入的一切积极要素和条件的总称,既包括有形的人力资源(教师、管理人员、技术人员、科研人员等)、物质资源(校舍、设备、专业、课程等)、财力资源和信息资源,也包括教育思想、办学理念、办学特色以及教育品牌等无形的资源。军校作为军事人才培养的主渠道和主阵地,经过长期的建设和发展,目前已积累了相当丰富的军事教育资源
7、。但建设发展过程中存在的许多问题,还在严重制约着教育资源的有效整合。 1.军校教育经费短缺。有统计表明,我国军校教育经常性投入支出占军费的比重多年徘徊在2%~3%之间,远低于同期世界发达国家军队5%~6%的水平。仅从军校培养费用来看,我军院校培训费仅占军费开支的1.4%(美、法等发达国家军队占6%~8%,日本高达13%)。我军多数院校的教育经费只能满足基本教学需求的60%,人均占有经费量更低。离开了充足的经费支持,军校教育资源的整合效果将大打折扣。 2.军校教育资源分布不均衡。军校体系相对独立,既有军委总部直属院校,也有
8、各军种和军区下辖的院校。各院校在建设中不可避免地出现学科建设、师资建设和设备建设重复的情况,同时教育资源建设又受院校个体实力制约,导致发展极不均衡。虽然第十五次、第十六次军队院校会议已经对部分院校进行了合并重组,同时院校自身也在积极探索教育资源整合的途径,以便实现有限资源的共享和利用,但教
