也谈数学教学中的德育渗透

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1、也谈数学教学中的德育渗透数学这一门学科承担着两个重任：一是传授数学知识、二是通过传授数学知识培养学生拥有良好的道德品质。培养学生良好的道德品质，培养学生爱国主义情操，培养学生的社会责任感，推动社会的文明进步。是数学教学不可推卸责任。加强爱国主义教育，增强民族自豪感。以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感爱国主义思想感情是每个公民必须具备的最基本的道德，爱国主义教育是德育的重要方面。中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重要组成部分。打开世界数学发展史册，可以看到我国古代数学研究的累累硕果。在我国著名的数学典籍《九章算术》中，首次提出了正负数的概念及运算法则，使得代数学早于

2、西方于公元前2000年就已经产生了；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，称商高定理；刘徽首创“割圆术”，科学地得出徽率（圆周率）3.14；祖冲之对圆周率进行运算得出杰出成果3.1415926＜π＜3.1415927；杨辉的“三角阵”比法国“帕斯卡三角形”的发现早500多年这些杰出的数学家及其成就，把中国数学推向了一个又一个高峰。一部中国数学发展史，无疑是进行爱国主义教育的好教材。二、挖掘数学中的美育素材提高学生的审美能力数学美是蕴含在它内部的抽象概念、数字图形、公式符号、命题模型、推理论证，思维方式的和谐、严谨、奇异的形式，是一种科学的真实美，由于我们在教学中不善于发掘数学本身所

3、特有的美，不注意用数学美来感染激发学生的求知欲，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，致使一些学生感到数学抽象、枯燥、乏味，激发不了他们的兴趣，更谈不上去创造数学的美，发挥课堂教学的美育功能是数学德育教育的重要一环，教师在课堂教学中可以从以下方面尝试：1.展示数学的美，激发学习兴趣没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求科学的欲望，兴趣是思维的动因，教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望才能产生积极而又持久的求学劲头。教师可以通过生动的、学生熟悉的实例，形象直观的教具来经入教学概念、定理、公式，可以根据教材内容有选择地介绍生动形象的教学典故，把趣闻轶事引入课堂内

4、容，还可以根据教学的需要和学生的智力发展水平提出趣味性、思考性强的问题，引人入胜。2.融贯数学之美，加深知识理解数学美是美的高级形式，它在于抽象的理论形式中，包含着无限丰富的感情内容，教学中教师运用大量生动的感情材料，给学生以美感直觉，把抽象枯燥的数学概念、公式、定理先给他们以直观的形象的认识，再上升理性高度，使学生对所学的知识易于接受，便于理解，教师通过严密的推理、生动的语言、优美的图形、工整的板书、创设思维情境，使学生在美的享受中获得知识、理解知识和掌握知识。3.发掘数学之美，陶冶思想情操如同文学和艺术一样，数学审美教学具有潜在的思想教育功能，它的核心是通过情感教育，让学生在美的熏陶

5、中开启心灵，引起精神上的升华，产生情感共鸣，起到美化心灵、净化感情、陶冶情操的效果。三、揭示数学思想方法，引导学生逐步树立辩证唯物主义思想我们要对初中生进行辩证唯物主义教育，培养他们的辩证唯物主义观点，逐步形成共产主义世界观。例如，初中数学蕴含着丰富的数学思想与方法：函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、化归与转化的思想、整体思想、分析法、综合法、反证法、归纳法等等，这些数学思想方法是数学的精髓，只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能形成数学素质，才能站在高处，总览全局，以不变应万变，才能达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。我们在高

6、中数学教学中，应当重视数学思想方法的教学，这些数学思想在科学思想方面将给人以启迪，可以培养人们的科学态度与科学习惯，使人们目的明确，思维清晰，行为准确，善于实践，勇于创新。无论我们的学生将来从事何种职业，数学思想都将使他们终身受益。除此之外比如为人诚信、守法、公平等这些应该从小从学生时代受到熏陶的。除已谈到的还有利用数学的符号、公式的简洁抽象，语言的简洁美方法思路的多样性、图形的美等等培养学的审美能力。利用数学中一些难题，多解题培养学生克服困难勇于攀登科学高峰的品质。利用证明题的思维培养学生正确的思维方式。辨证的思维方法。利用解综合题培养学生从全局、大局看问题的品质。总之，数学就是德育的

7、一个载体。