试论传统学生作业的弊端及其改革措施

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1、试论传统学生作业的弊端及其改革措施随着改革开放，受各种思想、新潮流、新观念的影响，当代中学生的心理特征同五六十年代的学生相比，已由单纯变得复杂，由幼稚变得成熟，表现出强烈的时代性和多元化的特征。如果用心理科学的语言来高度概括当代中学生的心态，无疑是一件十分艰难的事情。为了研究的需要，我们对当代中学生的心态从以下诸方面给以近似的描述。──新旧观念交替产生的强烈反差，使得当代中学生个体的求新”意识鲜明新”意识鲜明地表现出来。他们勤于思考，敢说敢为，爱争论，不愿循规蹈矩，表现出强烈的独立、自主愿望和意识。但理论素养较差，思想片面，比较偏激。教师在学生心目中的权威已

2、成为历史，他们不希望老师规定的东西太多，条条太死，不希望对他们管手束足，渴望得到尊重。他们对教师的讲课也评头论足，有时会从相反方面提出问题或提出见解。他们爱用怀疑的眼光看待社会看待人生。──注重自我完善，塑造自我形象。这当然有积极的一面，但是常常又表现出消极性、矛盾性。当意识到现实中“自我”与理想的自我”发生激烈的冲突时，他们就会陷入苦苦的思索和苦恼中。他们渴望别人的爱，而又往往只顾自己，不爱别人。赞赏“人人为我”，希望得到别人的关心和帮助，却缺乏“我为人人”的内驱力，在实际生活中很少关心别人，整体合作意识差。──他们希望自己成才，但又不甚了解美好的品德、优

3、秀的才学是需要付出艰苦的努力，需要从点滴细微处做起。他们崇拜名人，那些伟大的科学家、艺术家、文学家是他们的楷模，却又不甚知道名人成长的过程。──崇尚正直，厌弃邪恶，但由于自身修养不深，个人阅历浅，社会经验少，缺乏免疫力，所以在看待事物上，往往不能明辨是非，易受外来影响。另一面，注意自身的存在，有强烈的独立要求，渴望实现自我价值，开始较多地观察国内外的一些政治、经济、社会现象。对国家大事和国际形势有一定的认识，但由于各方面的知识还不丰富，在思想方法上容易片面看待和评价事物，有时受社会上不良因素的影响，固执己见，拒绝接受正确观点。──在西方文化渗透和商品经济大潮

4、的双重裹挟下，在现代消费意识的刺激下，他们羡慕时尚，注重仪表、风度，刻意打扮自己，向往舒适美好的现代化生活，但缺乏艰苦奋斗的思想准备。他们当中普遍存在比吃、比穿、比享受等攀比心理，爱赶时髦。他们习惯以“美”作为衡量事物的标准和尺度。某校搞了一次民意测验，在“什么是最理想的教师形象”一问中，学生大都首推“漂亮、有气质、知识广、会生活”，不少学生把面容姣美又会适度打扮的青年女教师举为偶像，但是，实际上他们并不真正懂得审教育杂谈美若不与健康的人格相连结，至多不过是一种近乎本能意义的自我表现而已。──需要别人的理解，而往往对他人的情感漠然。他们希望得到家长与老师的肯

5、定嘉勉，然而作为家长或教师对他们的道德行为的评价又必须是实事求是的，有较强的说服力。头脑僵化、思想陈旧的说教反而会使他们产生逆反心理甚至产生对抗的心理。他们希望得到尊重，希望自己认真的劳动得到实事求是的评价，希望在发展个性独立思考的人生长途中，得到师友们恳切的具有真知灼见的指点和帮助。──—当代中学生的个性心理：活泼开朗，思想解放；有较强的参与意识，但往往感情冲动。心理承受能力差，经不起挫折；充满幻想，又不致力于使幻想变为理想；成功了得意忘形，失败了自暴自弃。如上所述，不难看出，当代中学生心态的变化同社会变化的大背景息息相关。这就要求教育工要彻底转变观念，认

6、真研究新形势下所教学生的心理特征，摸清他们的思想脉搏，使之走上健康的轨道。下面就如何进行思想教育，试从几个方面作一点粗浅的探讨。──注重校园文化的德育功能。古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”人是环境的产物，学生受校园环境的影响尤其不可低估。校园是师生教与学的活动场所，这个场所给人感官上的感觉，会直接造成情绪上的不同体验。整洁、美观、带有文化情味的校园氛围，会给学生以精神熏陶与情感愉悦，会激发起自律、自戒的尊严。校园文化活动是班风形成的大气候。良好的班风有赖于学校开展的各类文化活动，如逢重大的节日庆祝活动，可以出“祖国在我心中”、“老师，您辛苦了”的专刊，帮

7、助学生理解重大节日的背景、内涵，在历史回顾和展望中接受教育。还可以根据国内外形势的变化，加强国情教育，还可以围绕学生思想学习、生活中的一些热门话题，展开讨论，帮助学生排除心理障碍，树立崇高的理想、信念和正确的价值观。还可以在校园举办各种演讲会、报告会、文艺会演、书画展览等活动，为学生健康的个性发展提供良好的外部条件，使之适应中学生精神需求的多样化、个性化的特点，能更好地增加知识、拓宽视野，陶冶学生情操。──根据学生心理特征“因材施教”。遵循“因材施教”的原则，考虑到各个学生在气质、性格、动机、行为习惯、道德观念、品德修养等方面的差异，灵活地选择有效的教育方法

8、。例如在气质类型方面可根据学生气质的不同特点提出不同