关于中职学生心理现状思考

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1、关于中职学生心理现状思考中等职教心理现状教育　　高考扩招以前，中职学校门口门庭如市，特别是一些针对性强的中职学校，是大多数对高考把握不大，希望早日工作的家长及学生的第一选择，在这样的前提下对报名者择优录取保证了生源的质量。随着社会进步，时代发展，九年制义务教育的实施，大多数的初中生毕业后会选择继续就读高中，选择读中职的，学生他们大多数是被动选择读中职。中职学生逐步成为了学生中的一个特殊群体。在中职学校的这个阶段是基本上决定他们人生方向的几年，得到了正确的引导他们与其他同龄人一样将服务于社会，如果没有得到正确的引导，他们将成为这个社会的负担。目前中职学生的心理现状：　

2、　一、严重的自卑心理与强大的自尊　　成长环境的因素加上社会对职业教育的认知差异，进入职业的中职生大多是被动选择读职业院校，家长送学生来学校认为在学校学习不到知识，主要还是初中毕业年龄小了，希望在职业学校混三年，年龄大了就可以出社会工作了。学生自己与同龄人比较，对未来的目标不明确，相比同龄人认真读书备战高考目标明确，相比之下具有一定的自卑心理。这种自卑心理，造成学生因为害怕受伤，就表现出强大的自尊心理进行自我保护，他们变成了内心冲突的个体，行为上表现就是无所适从，甚至有些怪异，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪、违规现象，显示自己的勇敢。这些其实都是自卑心理引发的

3、自尊心不健康发展的表现。　　二、男女关系的认知差异　　中职生正处于青春期，从身心发展上来说，第二、第三性征相继出现。男女生的性别角色意识进一步增强，有强烈的了解异性的好奇与冲动。性问题在中职生中前所未有地开放和透明。中职学生相当部分学生不仅是与异性交往并发生关系，他们还会与同性交往并发生关系。现在的中职生在异性交往上的现状是：他们大多数接受西方长久以来的开放性文化，觉得有交往对象很正常，如果是没有交往的对象才会被人笑话。认为学校和家长老顽固，不接受新思想、新事物，不应该干涉其交往男女朋友。　　中职学生不仅是与异性交往，他们同样会与同性交往，这部分群体，他们中的绝大多

4、数不是真正传统概念下的同性恋，他们很多是觉得这是一种时尚、是一种时髦。然后盲目跟风。主要分为三类：一、真正的同性恋，他们在性爱、心理、情感上的兴趣主要对象均为同性别的人，无论这样的兴趣是否从外显行为中表露出来，和异性恋一样，区别只是他们与同性产生爱情、性欲或恋慕。二、后天的同性恋，这部分中职学生不是天生的同性恋，他们是在成长的过程中由于家庭环境重男轻女或者重女轻男、以及社会环境影响了正常的性取向，女同性恋中的的T（男性角色）渴望像男性一样的能保护自己，保护女朋友，男同性恋中的O（女性角色）渴望像女性一样受到保护。三、盲目的跟从者，因为身边的同学或者朋友都是同性恋，他

5、们觉得与同性交往是一种时尚、时髦，又因为盲目的跟从从未尝试与异性接触和交往，他们或她们在以后的成长过程了，会对与异性交往存在恐惧和戒备心理，影响他们正常的家庭生活和健康。不仅如此，目前的中职学生不管是与同性还是异性的交往上，他们对性不再一无所知，通过电视、尤其是X络的认知，让他们对待性的问题草率，发生了很多本不应该发生的问题。因此，他们现在所面对的问题不仅是认识什么是“性”，而且是如何科学、理性地认识“性”，树立健康的性意识和性观念。　　三、勇于表现自我　　与上普通高中的同龄学生相比，中职生更善于交往，也乐于交往，交往的对象广泛，交往频率高，交往能力强。正因为他们善

6、于交往，喜欢交往，在交往的过程中接触的对象广泛，接触面较为广泛，经常面对陌生的环境和人物。进而形成了在交往的过程中他们勇于表现自我，推荐自我。同时，他们乐于积极参与学校与社会的各项活动。他们充满自信，能在众人面前从容自若的进行自我展示，表演。　　四、普遍厌学，学习主动性不强　　中职学生学习目的性不强，他们选择读中职学校的原因大多不是为了学习一门技术。不想读书或者不想过早的进入社会选择读中职作为一个过渡是大多数学生的选择。在课堂上，不喜欢听课，如果老师不主动要求，学生不会主动记笔记。究其原因，首先是选择读中职学校并非是为了学习知识或者技能，其次是学生对学习失去信心和兴

7、趣，觉得学习不能给他们带来任何的好处。无法改进或者改善那他门当下的生活的状况和方式。　　综上所述，区别于普通高中生的心理特点构成了中职生的心理现状，只有充分认识到当代中职生的心理现状，中职学校老师才能给予学生切合实际的教育引导。在中职学校老师间流传着一个玩笑，多一个中职学校，少一座监狱。这是一句带有贬义却具有现实意义的话。要当好一名中职教师，不仅是传道授业解惑的老师，还需要兼任一个心理老师的职责。对部分陷入迷津的学生来讲，正确的加以引导，他们会成为为社会服务贡献的一份子，如果不能发现他们所存在的问题或者发现问题不能及时的解决，将有可能导致学生辍学乃至误入歧途，成