给“名班主任”培养对象的10条建议

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1、给“名班主任”培养对象的10条建议给名班主任培养对象的10条建议名班主任，虽然名在前，但我们先是班主任，然后才是名班主任。班主任是我们的本职和本色，名只是一种附加的意义，并不意味着功成名就，不能作为追逐名利的本钱。名不是我们的追求，班主任工作这份事业才是我们真正的追求。我们不要因为有了名，就忘了班主任工作的本职和本色。名对我们来说更多的是鞭策和责任，是激励我们更好地做好班主任工作和追求爱的事业更高境界的动力。今天我们44名名班主任庄严宣誓：为了成长，为了爱，我们决心将班主任的事业进行到底！这应该是我们每一个人的心声。当然，教育部门赋予我

2、们名班主任的称号，是对我们的一种期待。希望我们扬班主任之名，做好学生成长的导师和心灵的守护者，将班主任的爱的事业进行到底。那么，名班主任应怎样扬名和以什么来扬名呢？1、以敬业扬名。班主任工作是一种爱的事业，每一个名班主任培养对象都应该把做好学生成长的导师和心灵的守护者，作为自己的事业追求；把敬业爱生作为自己的师德修养。为人师表是学生心目中好老师的形象。师德是教师的第一智慧，是影响学生最直接、最有力、最持久的教育因素。名班主任要有敬业之德。2、以勤业扬名。业精于勤，班主任工作是一种细致的工作，需要用时间和耐心、责任和爱心、智慧和恒心才能做

3、得好。勤奋、耐心、精细是班主任工作的基本态度。名班主任要有勤业之心。3、以专业扬名。班主任工作和班级管理是一项专业性的工作，以促进学生成长为主要任务，需要专业的知识、理念、智慧、能力和技术。名班主任要有专业之实，努力提高自己的专业知识和基本技能。4、以乐业扬名。班主任工作是一种繁、累的工作，容易因繁而烦、因累生苦，产生职业倦怠。因此，乐业首先是一种积极心态。班主任是在学生心田播种阳光的使者。播种阳光先要拥有太阳。班主任要有痛快痛苦并快乐着的积极心态，拥有积极心态的班主任才能培养出具有幸福人生态度的学生。积极心态是人们追求幸福和理想的体现

4、，班主任的理想就是促进学生健康成长，就是要激励学生的理想追求。名班主任要怀抱理想，理想的班主任是学生理想的激励者。5、以观念扬名。班主任不仅是一名工，更是一名思想者。思想决定行动，班主任的观念左右他（她）的教育行为。成功的班主任都是具有自己的教育思想的班主任。魏书生的民主与科学的班级管理理念，李镇西的做最好的班主任的理想追求，成就了他们当班主任的成就。提升理论素养和成为学习型班主任应是名班主任专业成长不懈的追求。6、以创意扬名。班主任工作的基础是常规管理。常规管理的基础要扎实。班主任工作的对象是成长中的学生。每一个学生都是个性鲜活的个体

5、，每一个班级都是独特的班集体。班级管理和班集体建设的智慧和艺术，就在于在常规管理的基础上创新班级发展模式。学习型班级、和谐班集体、活力班级，班主任创意无限，班级创新发展。班级创新发展，最能体现名班主任的真正价值。7、以魅力扬名。班级是师生交往和互动成长的平台。班主任是学生成长的导师和心灵的守护者。班主任老师真正成为学生成长导师的一个基本的前提是，亲其师，信其道。（班主任）因此，名班主任的魅力，在于他（她）的人格魅力，在于他（她）的亲和力；在于他（她）能走进学生的心灵；在于他（她）与学生保持心理0距离；在于他（她）能为学生爱戴自己提供充分

6、的理由；在于他（她）能把威信捧在手上，把真诚写在脸上，把美丽穿在身上，把问题放在X上。8、以智慧扬名。传统型班级管理方式，强调责任、爱心和管束，以管为主，着眼点是问题的解决。现代班级管理，在责任、爱心基础上，注重了教育智慧要素，以理为重，着眼点不仅在解决问题，更注重问题的教育价值。保持清醒的教育意识，善于把教育问题转化为教育契机，善于利用和整合一切教育资源，化不利因素为有利教育条件，名班主任是智慧型班主任，他（她）的教育智慧常常表现为精湛的教育艺术。9、以探究扬名。如果要把一般的班主任和名班主任作一个比较，找出他们之间最大的区别，那么，

7、把班级和学生作为管理的对象还是研究的对象就是最大的不同点。名班主任能够以研究者的眼光、研究者的心态和研究者的方法去看待班级的发展和学生的成长，包括每一个学生的成长过程，并找出其中的规律性。名班主任应该是一个研究型的班主任。10、以特色扬名。名班主任不是一种固定的模式或标准。名班主任的成长历程是一个个性化的历程。每个名班主任都是一个独特的个体，具有差异性。名班主任之间的差异，主要不是水平上的差异，而是个性特色的差异。有的班主任擅长于精细德育；有的班主任精于心法管理；有的班主任专于叙事德育；有的班主任善于后进生转化；寻找自己的特色，发展自己

8、的特长，应该是每一个名班主任专业成长和成名成家的方向。有自己个性特色品牌的班主任，才称得上专家型班主任。