给班主任的建议

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1、给班主任的建议：—、总体建议1.建立民主制度，实现自我管理班主任的一个特征就是，H己像一个大班长，事无巨细都控制在白己手中，班委会成了“传声筒”；班主任一旦不“盯摊儿”，就会乱了秩序，经常“按下葫芦起了瓢”，操不完的心，受不完的累！老师的“小班会”制度，是实现民主管理的重要内容，讣学生围绕班级管理与学习，自发地讨论并解决问题，即使之更加关注集体，也增进了沟通，形成集体舆论，凝聚集体智慧。人人参与，人人贡献，人人受益。组织的民主化运行带来了活力与创造性。民主平台的建立,增强了学生的责任感、归属感和信心，也解放了班主任。2.基于学生需要，学会换位思考如何让学生

2、心悦诚服地接受老师的教育，这是很多老师的困惑。老师总觉得“我为了你好”，但他们的严格要求常常遭到学生的抵触，让他们感到“好心没有好报”。老帅不是将自己的主观意愿强加给学生，即便自己的意见很好，也很注璽从学生的介度出发，站在对方的立场去说事儿。显然，只有基于学生的需要，让学生有切身体验，才能明白老师的良苦用心。3.鉴定教育信念，懂得激励赏识每个孩了都有自己的优点，这何话易说难做。一些教师而对学生、特别是调皮学生时,总是很难发现出优点。这就要求老师善于发现并放大学生的闪光点，來引导班级和学生的成长。始终秉持这样一个信念，在实践中坚持不动摇。4.营造良好氛围，倡

3、导文化育人班级氛围是一个班级的文化特征，具有融化和感召的功能。比如说某个学牛，让大家很头疼，但是如果班主任老师在处理该生的过程屮做到尊重他、体贴爱护他让所有的学生帮助他，使他体验到大家的关心与帮助，而不是受歧视。因此，一贯寻衅闹事的他，找不到发挥的环境，老师的冷静与真诚、学生的正面感召，使他认识到口己的错误，有了成长的力量。这充分说明，打造班级文化，让文化育人，是班主任的法宝。5.构建学习组织，促进共同发展尽管班里学纶成绩分化严重，但我们应相信学生都有向善向上的愿望。深入分析学情后,在班里组织了“一帮一”互助小组，引导成绩好的同学奉献爱心。这种不离不弃的举

4、动，包禽教师的真情，最终感动了家长。对成绩差的学生，老师及时给予鼓励，更多地看到他们的努力和进步，一步步地引领他们树立信心，走向正轨。6.正确看待成长，允许学生犯错当老师应认识到一点，就是认为学生“犯错是难免的”。犯错就是学习，就是教冇的契机。学住犯了错，老师总是应先观察、分析，认真倾听学生的讲述，在进行教育。学生与课任教师发生了矛盾，它能够秉持公道，既不让学生受委屈，也合理地化解了矛盾。不当众批评学牛，而是尊重学牛:，巧妙施教，实现自我教育。学生稍有进步，及时给予肯定。这是赢得学生的信任，真正走进学生的心灵的妙招。7.面对突发事件，保持宽容冷静在学牛面前

5、，教师都渴望有尊严、有威信。不能端起“师道尊严”的架子，一遇到学生顶撞老师，就认为是对自己尊严和威信的挑衅，立马耍为维护尊严而战，企图让学生屈服。冇时候即使是老师的错误，也不肯跟学生道歉。事实上，这种所谓的“威严”，学生并不害怕，反而让学牛拒斥和蔑视，在师牛之间形成鸿沟。面对学牛的公开挑战，老师虽然很牛气,但应能够冷静处理，真诚地说出口己的感受，先检讨口己。这样的“低姿态”反而受到好的教育效果，促使学生反思。1.树立正面典型，转换教育视角李老师的另一个突出特点，就是善于运用表扬，为学生树立正而典型。表扬与树榜样,很多老师都用过，但有时候学生却一屑不顾！这是

6、因为没有科学使用好这一方法。一些学生感到老师不真诚，农扬是“别有用心”，还不如直截了当的批评更舒服。有的老师在表扬和树榜样时，只顾及被表扬的学生，忽视或打击了其他学生，效果口然不佳。因此，表扬与树榜样的前提，使教师真正关注学生，由衷地认同并赏识学生的进步，让学生感受到老师的关爱。2.充满创造激情，消除职业倦怠教帅与学生、家长及同行打交道中，受挫是常见的，要走向成熟，必须经历这些挫折。实际上，这些挫折恰恰是教师成长和进步的阶梯。李老师也倦怠过，也曾为不被尊重、不被理解、不被认同而汨丧过。但她坚持思考、坚持学习、坚持尝试，体现了対教师工作的真正热爱。因此，耐得

7、住挫折，内心拥有对工作的持久激情与创造力，享受自己的工作，才是一个成熟班主任的标志。二、几点小建议：班主任要在专业道路上走向成熟，不仅不能忽视小事，而该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。我给班主任提一些小建议，当然都是从小事做起的小建议。第一，随身携带一支笔，几张纸。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的……这一切都该记下來，起步阶段，记下的是一鳞半爪;犬长FI久，积累多了，就会培植岀参犬人树。你的班主任视野会越來越丰富；你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。第二，写下明天必须办的事情。班主任工作千头万绪，极易

8、在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。为防遗漏，建议一天结束吋，用1-2